Главная  
20.01.2018 г.
Краткие новости
Заместитель декана Филологического факультета СПбГУ д.ф.н. А.С.Асиновский в интервью корреспонденту журнала "Санкт-Петербургский государственный университет" рассказал об итогах прошедшей 29-31 октября 2007 года Первой Международной конференции "Проблемы создания новых учебников по русскому языку для стран СНГ"

        Подробнее...
 
Контрольно-справочные материалы. - Учебная программа Печать E-mail
Автор Administrator   
22.11.2007 г.
Оглавление
Учебная программа
Термины
Вопросы к коллоквиумам
Вопросы к зачетам (Дневное отделение)
Вопросы к экзамену (Дневное отделение)
Практические задания к экзамену (Дневное отделение)
Диктанты (примерные тексты)
Контрольные работы по морфологии (Дневное отделение)
Вопросы к зачетам (Заочное отделение)
Вопросы к экзаменам (Заочное отделение)
Домашние контрольные работы по морфологии

Контрольные работы для студентов заочного отделения V семестр
Часть 5

Контрольная работа № 1

Вариант 1

Часть 1. Упражнения

Задание 1. Распределите имена существительные по лексико-грамматическим разрядам (собственно конкретные, вещественные, собирательные, абстрактные). Укажите признаки разрядов.

Студенчество, грусть, мороженое, шахматы, снег, твердость, сантиметр, соломинка, эмаль, хворостина.

Задание 2. Назовите род имен существительных с учетом критериев разграничения по родам.

Композитор, леди, вуз, скворушка, Сочи, сливки, мышь, бандероль, тихоня, городишко .

Задание 3. Дайте характеристику именам существительным с точки зрения одушевленности/неодушевленности.

Крестьянство, кукла, полк, зайчишка, жюри, жаба, ножницы, крошка (о человеке), бездарность, поле.

Задание 4. Определите значение числа имен существительных и способы его выражения.

Мысль, коренья, Сочи, большинство, шахматы, сосняк, потемки, грусть, дыня, масло.

Задание 5. Определите тип и вариант склонения. Установите, полная или неполная парадигма имеется у данных существительных (тип склонения определяется по Грамматике–80, то есть выделяется 1, 2 и 3 склонение, адъективное, смешанное, нулевое, склонение существительных pluralia tantum ; при этом 1 и 2 склонение меняются местами, даются в той последовательности, которая определена школьным учебником; добавляются также разносклоняемые существительные).

Лес, окно, Тушино, тишь, трудящиеся, Петров, ВДНХ, путь, картина, лилия, радость .

Задание 6. Запишите данные ниже существительные в форме им. п. мн. ч. Если есть варианты, укажите их различия ( морфологические, акцентные, семантические, стилистические).

Лагерь, провод, фронт, колено, редактор, гражданин, теленок, адрес, боцман, вымпел .

Задание 7. Образуйте форму род. падежа мн. числа.

Капля, сосед, теленок, сук, стул, побережье, кочерга, сосна, фильм, блюдце.

Задание 8. Укажите способ словообразования имен существительных.

Предприниматель, ход, подосиновик, столовая, ТЮЗ, водица, вуз, пионер, торфоразработки, телефон .

Часть 2

Выпишите из художественной литературы или из газет предложения с 6 разными именами существительными (собственным, нарицательным, конкретным, абстрактным, вещественным, собирательным, одушевленным, неодушевленным, несклоняемым, выраженным аббревиатурой и т. д.), сделайте разбор имен существительных как части речи.

Вариант 2

Часть 1. Упражнения

Задание 1. Распределите имена существительные по лексико-грамматическим разрядам (собственно конкретные, вещественные, собирательные, абстрактные). Укажите признаки разрядов.

Мебель, сахар, крестьянство, крыжовник, мороз, час, хлам, сельдь, соломина, дрожжи.

Задание 2. Назовите род имен существительных с учетом критериев разграничения по родам.

Картофель, соловушка, США, сельпо, опилки, Баку, подмастерье, заборишко, контральто, борщ.

Задание 3. Дайте характеристику именам существительным с точки зрения одушевленности/неодушевленности.

Народ, муха, работяга, шахматы, листва, туз, шимпанзе, очки, бактерия, пальто .

Задание 4. Определите значение числа имен существительных и способы его выражения.

Лошади, маэстро, студенчество, сливки, ТАСС, портной, дверь, желание, дождь, пальто .

Задание 5. Определите тип и вариант склонения. Установите, полная или неполная парадигма имеется у данных существительных (тип склонения определяется по Грамматике-80, т.е. выделяется 1, 2 и 3 склонение, адъективное, смешанное, нулевое, склонение существительных pluralia tantum ; при этом 1 и 2 склонение меняются местами, даются в той последовательности, которая определена школьным учебником; добавляются также разносклоняемые существительные).

Тополь, стекло, Болдино, степь, столовая, Данилов, ГИБДД, знамя, симфония, мышь, дядя.

Задание 6. Запишите данные ниже существительные в форме им. п. мн. ч. Если есть варианты, укажите их различия (морфологические, акцентные, семантические, стилистические).

Катер, китель, паспорт, рапорт, ректор, директор, фельдшер, сектор, бор, воз.

Задание 7. Образуйте форму род. падежа мн. числа.

Банан, барашек, грамм, носок, партизан, гусар, татарин, узбек, низовье, подмастерье .

Задание 8. Укажите способ словообразования имен существительных.

Производитель, переход, подберезовик, мостовая, МХАТ, яблонька, госбанк, зайчик (солнечный блик ), снегоочиститель .

Часть 2

Выпишите из художественной литературы или из газет предложения с 6 разными именами существительными (собственным, нарицательным, конкретным, абстрактным, вещественным, собирательным, одушевленным, неодушевленным, несклоняемым, выраженным аббревиатурой и т. д.), сделайте разбор имен существительных как части речи.

Вариант 3

Часть 1. Упражнения

Задание 1. Распределите имена существительные по лексико-грамматическим разрядам (собственно конкретные, вещественные, собирательные, абстрактные). Укажите признаки разрядов.

Гордость, глина варенье, генералитет, голубизна, километр, духи, маслята, уют, красота.

Задание 2. Назовите род имен существительных с учетом критериев разграничения по родам.

Туфли, домишко, РФ, бригадир, Туманова, такси, рояль, Токио, тюлень, шампунь, мемуары, рояль.

Задание 3. Дайте характеристику именам существительным с точки зрения одушевленности/неодушевленности.

Народ, муха, работяга, шахматы, листва, туз, шимпанзе, очки, сало, пальто.

Задание 4. Определите значение числа имен существительных и способы его выражения.

Темнота, друг, именины, усы, Ориноко, суп, кум, меню, снег, идея.

Задание 5. Определите тип и вариант склонения. Установите, полная или неполная парадигма имеется у данных существительных (тип склонения определяется по Грамматике–80, то есть выделяется 1, 2 и 3 склонение, адъективное, смешанное, нулевое, склонение существительных pluralia tantum ; при этом 1 и 2 склонение меняются местами, даются в той последовательности, которая определена школьным учебником; добавляются также разносклоняемые существительные).

Борщ, облако, Багерово, дитя, тень, шампанское, линия, ВАК, темя, Соколов, доброта.

Задание 6. Запишите данные ниже существительные в форме им. п. мн. ч. Если есть варианты, укажите их различия (морфологические, акцентные, семантические, стилистические).

Парус, провод, инспектор, год, сторож, якорь, учитель, колесо, вальс, время.

Задание 7. Образуйте форму род. падежа мн. числа

Плащ, устье, захолустье, колено, туркмен, киргиз, брат, зять, муж, лист.

Задание 8. Укажите способ словообразования имен существительных.

Поставщик, пробег, подушка, мороженое, ГОСТ, собачонка, сберкасса, спутник, концерт-загадка, лесотундра.

Часть 2

Выпишите из художественной литературы или из газет предложения с 6 разными именами существительными (собственным, нарицательным, конкретным, абстрактным, вещественным, собирательным, одушевленным, неодушевленным, несклоняемым, выраженным аббревиатурой и т. д.), сделайте разборимен существительных как части речи.

Вариант 4

Часть 1. Упражнения

Задание 1. Распределите имена существительные по лексико-грамматическим разрядам (собственно конкретные, вещественные, собирательные, абстрактные). Укажите признаки разрядов.

Молодежь, дождь, белила, сантиметр, строгость, ножницы, деканат, малинник, деньги, капрон.

Задание 2. Назовите род имен существительных с учетом критериев разграничения по родам.

Белоручка, братишка, ГОЭЛРО, кофею. Ориноко, толь, председатель, дружище, моль, творчество.

Задание 3. Дайте характеристику именам существительным с точки зрения одушевленности/неодушевленности.

Млекопитающее, валет, задира, творец, атташе, очки, пустомеля, осел, такси, творчество.

Задание 4. Определите значение числа имен существительных и способы его выражения.

Туфли, колли, промышленность, малинник, повидло, люди, листва, США, собака, добро.

Задание 5. Определите тип и вариант склонения. Установлено, полная или неполная парадигма имеется у данных существительных (тип склонения определяется по Грамматике–80, то есть выделяется 1, 2 и 3 склонение, адъективное, смешанное, нулевое, склонение существительных pluralia tantum ; при этом 1 и 2 склонение меняются местами, даются в той последовательности, которая определена школьным учебником; добавляются также разносклоняемые существительные).

Гость, одеяло, тишь, Андреев, стремя, чайная, Короленко, студия, ГЭК, тетя, счастье.

Задание 6. Запишите данные ниже существительные в форме им. п. мн. ч. Если есть варианты, укажите их различия (морфологические, акцентные, семантические, стилистические).

Снег, рог, грудь, дочь, колесо, лагерь, счет, отпуск, ток, договор .

Задание 7. Образуйте форму род. падежа мн. числа.

Дядя, станция, снадобье, ананас, простыня, басня, договор, дупло, манеж, килограмм.

Задание 8. Укажите способ словообразования имен существительных.

Продавец, синь, рыболовство, пирожное, ТАСС, воробышек, зарплата, плащ-палатка, судомеханик, опушки (меховая обшивка по краям одежды).

Часть 2

Выпишите из художественной литературы или из газет предложения с 6 разными именами существительными (собственным, нарицательным, конкретным, абстрактным, вещественным, собирательным, одушевленным, неодушевленным, несклоняемым, выраженным аббревиатурой и т. д.), сделайте разбор имен существительных как части речи.

Вариант 5

Часть 1. Упражнения

Задание 1. Распределите имена существительные по лексико-грамматическим разрядам (собственно конкретные, вещественные, собирательные, абстрактные). Укажите признаки разрядов.

Толпа, сырье, миллиметр, хлопоты, воздух, синхрония, свобода, медь, шампунь, мещанство.

Задание 2. Назовите род имен существительных с учетом критериев разграничения по родам.

Хлебушко, работяга, ТАСС, кашне, Миссисипи, мозоль, манжеты, сливки, дитя, рабочий .

Задание 3. Дайте характеристику именам существительным с точки зрения одушевленности/неодушевленности.

Учительство, слон (шахматная фигура), кенгуру, личность, конферансье, неженки, стая, жалюзи, микроб, договор .

Задание 4. Определите значение числа имен существительных и способы его выражения.

Манера, Сухуми, зайчонок, резюме, парк, сталь, книги, бочонок, разногласия, талант.

Задание 5. Определите тип и вариант склонения. Установлено, полная или неполная парадигма имеется у данных существительных (тип склонения определяется по Грамматике–80, то есть выделяется 1, 2 и 3 склонение, адъективное, смешанное, нулевое, склонение существительных pluralia tantum ; при этом 1 и 2 склонение меняются местами, даются в той последовательности, которая определена школьным учебником; добавляются также разносклоняемые существительные).

Торт, здание, Борисов, полночь, приданое, МГУ, химия, племя, Ткаченко, рожь, Кузьмич.

Задание 6. Запишите данные ниже существительные в форме им. п. мн. ч. Если есть варианты, укажите их различия (морфологические, акцентные, семантические, стилистические).

Клуб, шофер, торт, сарай, сорт, цех, желоб, бас, борт, шелк.

Задание 7. Образуйте форму род. падежа мн. числа.

Абрикос, сапер, якут, статья, семья, дуб, ель, баклажан, щенок, друг.

Задание 8. Укажите способ словообразования имен существительных.

Отпечаток, выход, мореходство, управляющий, БАМ, листочек, шапка-ушанка, воздухоплавание, портной, постройка.

Часть 2

Выпишите из художественной литературы или из газет предложения с 6 разными именами существительными (собственным, нарицательным, конкретным, абстрактным, вещественным, собирательным, одушевленным, неодушевленным, несклоняемым, выраженным аббревиатурой и т. д.), сделайте разбор имен существительных как части речи.

Вариант 6

Часть 1. Упражнения

Задание 1. Распределите имена существительные по лексико-грамматическим разрядам (собственно конкретные, вещественные, собирательные, абстрактные). Укажите признаки разрядов.

Профессура, стая, кипяток, метель, сыр, опилки, идея, коолектив, мышление, тряпье .

Задание 2. Назовите род имен существительных с учетом критериев разграничения по родам.

Заливное, трусишка, листва, ВГИК, контральто, Гоби (пустыня), рельс, весы, сталь, мандарин.

Задание 3. Дайте характеристику именам существительным с точки зрения одушевленности/неодушевленности.

Насекомое, король (карта), дитя, редакция, творчество, слорн, тихоня, заинька, кафе, труженик.

Задание 4. Определите значение числа имен существительных и способы его выражения.

Балет, Батуми, чернила, зуб, гусенок, вино, интервью, корова, студенчество, радость

Задание 5. Определите тип и вариант склонения. Установите, полная или неполная парадигма имеется у данных существительных (тип склонения определяется по Грамматике–80, то есть выделяется 1, 2 и 3 склонение, адъективное, смешанное, нулевое, склонение существительных pluralia tantum ; при этом 1 и 2 склонение меняются местами, даются в той последовательности, которая определена школьным учебником; добавляются также разносклоняемые существительные).

Плакат, море, Денисов, дверь, горничная, Карпаты, кино, география, имя, БАМ, книг а.

Задание 6. Запишите данные ниже существительные в форме им. п. мн. ч. Если есть варианты, укажите их различия (морфологические, акцентные, семантические, стилистические).

Плуг, бухгалтер, договор, опенок, хлеб, доктор, обшлаг, конструктор, пропуск, платьице.

Задание 7. Образуйте форму род. падежа мн. числа.

Яблоко, чулок, ботинок, няня, солдат, осетин, комментарий, цыган, одеяльце, цех.

Задание 8. Укажите способ словообразования имен существительных.

Поселок, договор, противоборство, трудящиеся, США, дружок, матч-реванш, железобетон, погрузчик, добряк.

Часть 2

Выпишите из художественной литературы или из газет предложения с 6 разными именами существительными (собственным, нарицательным, конкретным, абстрактным, вещественным, собирательным, одушевленным, неодушевленным, несклоняемым, выраженным аббревиатурой и т. д.), сделайте разбор имен существительных как части речи.

Вариант 7

Часть 1. Упражнения

Задание 1. Распределите имена существительные по лексико-грамматическим разрядам (собственно конкретные, вещественные, собирательные, абстрактные). Укажите признаки разрядов.

Творчество, сутки, сметана, березняк, сервиз, суп, дым, свобода, шиповник, комментарий.

Задание 2. Назовите род имен существительных с учетом критериев разграничения по родам.

Постройка, умница, сливки, МГУ, меню, Хоккайдо, бутыль, лебедь, шоссе, соловушка .

Задание 3. Дайте характеристику именам существительным с точки зрения одушевленности/неодушевленности.

Существо, туз, персона, вожак, колибри, самолет, зазнайка, организация, теннисист, произведение.

Задание 4. Определите значение числа имен существительных и способы его выражения.

Каникулы, мех, Афины, учитель, лисенок, владения, небо, молдаванин, такси, доходы .

Задание 5. Определите тип и вариант склонения. Установлено, полная или неполная парадигма имеется у данных существительных (тип склонения определяется по Грамматике–80, то есть выделяется 1, 2 и 3 склонение, адъективное, смешанное, нулевое, склонение существительных pluralia tantum ; при этом 1 и 2 склонение меняются местами, даются в той последовательности, которая определена школьным учебником; добавляются также разносклоняемые существительные).

Чемодан, плечо, Алексеев, щель, заведующий, стенография, пламя, Павленко, ГЭС, рагу , дружба.

Задание 6. Запишите данные ниже существительные в форме им. п. мн. ч. Если есть варианты, укажите их различия (морфологические, акцентные, семантические, стилистические).

Кузов, серп, повод, выбор, столяр, почерк, конюх, выбор, порт, паспорт.

Задание 7. Образуйте форму род. падежа мн.ч.

Томат, ребенок, вальс, раз, Юлия, Юлий, носок, рельс, верховье, бахча.

Задание 8. Укажите способ словообразования имен существительных.

Перекрытие, привоз, Приазовье, служащий, ВДНХ, ласточка, кресло-качалка, газопровод, главбух, склад.

Часть 2

Выпишите из художественной литературы или из газет предложения с 6 разными именами существительными (собственным, нарицательным, конкретным, абстрактным, вещественным, собирательным, одушевленным, неодушевленным, несклоняемым, выраженным аббревиатурой и т. д.), сделайте разбор имен существительных как части речи.

Вариант 8

Часть 1. Упражнения

Задание 1. Распределите имена существительные по лексико-грамматическим разрядам (собственно конкретные, вещественные, собирательные, абстрактные). Укажите признаки разрядов.

Перевоплощение,опилки, снег, табун, грузин, беднота, труд, детство, ректорат, километр.

Задание 2. Назовите род имен существительных с учетом критериев разграничения по родам.

Деньги, городишко, зубрила, ЛГУ, шимпанзе, Чили, вуз, табель, кольраби, интеллигенция.

Задание 3. Дайте характеристику именам существительным с точки зрения одушевленности/неодушевленности.

Полк, конь (шахматная фигура), какаду, недоучка, тренер, отвага , кумир,сотрудничество, дебаты, фойе.

Задание 4. Определите значение числа имен существительных и способы его выражения.

Воспоминание, белила, теленок, абрикос, Чили, Обломов, овощи, телевизор, сумерки, университет.

Задание 5. Определите тип и вариант склонения. Установлено, полная или неполная парадигма имеется у данных существительных (тип склонения определяется по Грамматике–80, то есть выделяется 1, 2 и 3 склонение, адъективное, смешанное, нулевое, склонение существительных pluralia tantum ; при этом 1 и 2 склонения меняются местами, даются в той последовательности, которая определена школьным учебником; добавляются также разносклоняемые существительные).

Рассказ, Бабанин, власть, выходной, наслаждение, ГРЭС, вымя, Пушкино, орфография .

Задание 6. Запишите данные ниже существительные в форме им. п. мн. ч. Если есть варианты, укажите их различия (морфологические, акцентные, семантические, стилистические).

Корпус, зуб, луг, мех, паром, дно, щенок, счет, столяр, торт .

Задание 7. Образуйте форму род. падежа мн. ч.

Апельсин, дно, Петя, ружье, улей, гербарий, курица, букля, ремесло, туфля .

Задание 8. Укажите способ словообразования имен существительных.

Переосмысление, перекур, подснежник, выходной, ВАК, платьице, выставка-продажа, каменотес, равнодушие, заведующий.

Часть 2

Выпишите из художественной литературы или из газет предложения с 6 разными именами существительными (собственным, нарицательным, конкретным, абстрактным, вещественным, собирательным, одушевленным, неодушевленным, несклоняемым, выраженным аббревиатурой и т. д.), сделайте разбор имен существительных как части речи.

Вариант 9

Часть 1. Упражнения

Задание 1. Распределите имена существительные по лексико-грамматическим разрядам (собственно конкретные, вещественные, собирательные, абстрактные). Укажите признаки разрядов.

Строительство, лето, малина, старье, мещанство, блокнот, растение, кофе, метр, туман.

Задание 2. Назовите род имен существительных с учетом критериев разграничения по родам.

Сани, сапожище, обжора, ГЭС, пони, Бендеры, юноша, вуаль, бутсы, забияка .

Задание 3. Дайте характеристику именам существительным с точки зрения одушевленности/неодушевленности.

Деканат, идол, умница, маэстро, троллейбус, обжора, щенок, листва, депо, блюдце.

Задание 4. Определите значение числа имен существительных и способы его выражения.

Львенок, профессура, обои, бутыль, южанин, помидор, озимь, тропики, холода, хлеб .

Задание 5. Определите тип и вариант склонения. Установлено, полная или неполная парадигма имеется у данных существительных (тип склонения определяется по Грамматике–80, то есть выделяется 1, 2 и 3 склонение, адъективное, смешанное, нулевое, склонение существительных pluralia tantum ; при этом 1 и 2 склонение меняются местами, даются в той последовательности, которая определена школьным учебником; добавляются также разносклоняемые существительные).

Хлеб, дерево, Ионов, любовь, прошлое, ООН, Загородских, бремя, биография, кофе, Петя.

Задание 6. Запишите данные ниже существительные в форме им. п. мн. ч. Если есть варианты, укажите их различия (морфологические, акцентные, семантические, стилистические).

Автор, адрес, клапан, тормоз, выбор, корректор, ребенок, дерево, человек, редактор.

Задание 7. Образуйте форму род. падежа мн. ч.

Джинсы, кровля, Александр, Александра, кочерга, том, валенки, кухня, гостья, мечта.

Задание 8. Назовите способ словообразования имен существительных.

Увеличение, проседь, подбородок, булочная, ГАИ, пальтецо, театр-студия, сталевар, самбо, домоводство.

Часть 2

Выпишите из художественной литературы или из газет предложения с 6 разными именами существительными (собственным, нарицательным, конкретным, абстрактным, вещественным, собирательным, одушевленным, неодушевленным, несклоняемым, выраженным аббревиатурой и т. д.), сделайте разбор имен существительных как части речи.

Вариант 10

Часть 1. Упражнения

Задание 1. Распределите имена существительные по лексико-грамматическим разрядам (собственно конкретные, вещественные, собирательные, абстрактные). Укажите признаки разрядов.

Преподавание, дождь, клубника, внимание, уборка, листва, мышление, ветер, золото.

Задание 2. Назовите род имен существительных с учетом критериев разграничения по родам.

Тополь, зайчишка, неряха, ГРЭС, коммюнике, Тбилиси, призер, брошь, коллега, жюри.

Задание 3. Дайте характеристику именам существительным с точки зрения одушевленности/неодушевленности.

Стая, персонаж, леди, плакса, мошкара, ставни, либретто, труженик, деревце, очерк .

Задание 4. Определите значение числа имен существительных и способы его

выражения.

Снегопад, переговоры, датчанин, пари, мечта, грабли, вафля, цыпленок, Токио, доллар.

Задание 5. Определите тип и вариант склонения. Установлено, полная или неполная парадигма имеется у данных существительных (тип склонения определяется по Грамматике–80, то есть выделяется 1, 2 и 3 склонение, адъективное, смешанное, нулевое, склонение существительных pluralia tantum ; при этом 1 и 2 склонение меняются местами, даются в той последовательности, которая определена школьным учебником; добавляются также разносклоняемые существительные).

Лист, путешествие, дочь, ничья, Михайлов, лошадь, ТАСС, Андрусово, вакансия, время, будущее.

Задание 6. Запишите данные ниже существительные в форме им. п. мн. ч. Если есть варианты, укажите их различия (морфологические, акцентные, семантические, стилистические).

Орден, том, лектор, крендель, образ, лацкан, лист, шторм, вентель, профессор .

Задание 7. Образуйте форму род. падежа мн. ч.

Грабли, квашня, ребенок, доля, судьба, грузин, барышня, шалунья, ущелье, плясунья.

Задание 8. Назовите способ словообразования имен существительных.

Оформитель, пробег, зарплата, пресс-конференция, дымоход, Танечка, строительство, подснежник, ТЮЗ, парадное.

Часть 2

Выпишите из художественной литературы или из газет предложения с 6 разными именами существительными (собственным, нарицательным, конкретным, абстрактным, вещественным, собирательным, одушевленным, неодушевленным, несклоняемым, выраженным аббревиатурой и т. д.), сделайте разбор имен существительных как части речи.

 

Контрольная работа № 2

Тема: Имя прилагательное. Имя числительное. Местоимение.

V1 семестр

Вариант 1

Часть 1

Задание 1. Определите лексико-грамматические разряды имен прилагательных (по Грамматике–80 и школьной грамматике).

Охотничья собака, золотой характер, заячий след, золотой перстень, первый ученик, старая гравюра, крымские вечера, веселая улыбка, тетина шаль.

Задание 2. Образуйте краткие формы прилагательных (если это невозможно, объясните причину).

Синий, утренний, жадный, босой, собачий, гордый, дружеский, важный, снежный, ласковый .

Задание 3. Образуйте все возможные формы степеней сравнения.

Добрый, строгий, горячий .

Задание 4. Определите морфемный состав имен прилагательных. Укажите способы их образования.

Рыболовный, творческий, неловкий, засухоустойчивый, сегодняшний, малоупотребительный .

Задание 5. Определите разряды имен числительных по структуре, значению и грамматическим признакам.

Два, двое, одна, вторая, двенадцать, двадцать, двадцать два, второй .

Задание 6. Просклоняйте имена числительные, а также числительные в сочетаниях с существительными.

Двое; 2/3 яблок; 9,7; 938476 .

Задание 7. Запишите прописью следующие выражения.

К 786543 прибавить …

От 295876 отнять…

С 874653 сложить …

Сколько раз в 672891 содержится…?

Задание 8. Определите разряды местоимений по значению и по категориальной соотносительности с другими частями речи.

Такой, чей, никто, несколько, там, весь, себя, где-то, всегда, куда.

Задание 9. Напишите местоимения в начальной форме и определите семантический разряд.

Ни с кем, никому, ни о чем, (приветствовать) его, его (книга).

Часть 2

Выпишите из художественной литературы или из газет предложения с 5 именами прилагательными (полными, краткими, в сравнительной, превосходной степени, качественными, относительными, притяжательными и т. д.), 2 именами числительными (количественными, собирательными), 5 местоимениями разных семантических разрядов с разным категориальным значением. Разберите их как части речи.

Вариант 2

Часть 1

Задание 1. Определите лексико-грамматические разряды имен прилагательных (по Грамматике–80 и школьной грамматике).

Олений рог, стальной провод, стальные нервы, приветливые слова, ураганный ветер, льняная ткань, смелый поступок, братов пиджак, интересная книга.

Задание 2. Образуйте краткие формы прилагательных (если это невозможно, объясните причину).

Быстрый, мокрый, холодноватый, лисий, привычный, дешевый, седоватый, угрюмый, строгий, гордый.

Задание 3. Образуйте все возможные формы степеней сравнения.

Грустный, мягкий, большой .

Задание 4. Определите морфемный состав имен прилагательных. Укажите способы их образования.

Литературоведческий, неизвестный, золотисто-белый, июльский, охотничий, дальний.

Задание 5. Определите разряды имен числительных по структуре, значению и грамматическим признакам.

Два, двойка, двойной, двойственный, двоиться, двое, дважды, вдвое, вдвоем.

Задание 6. Просклоняйте имена числительные, а также числительные в сочетаниях с существительными.

Трое; полторы дыни; 6,9; 578 963.

Задание 7. Запишите прописью следующие выражения.

К 283 576 прибавить…

От 285 542 отнять…

С 564831 сложить…

Сколько раз в 467 359 содержится…

Задание 8. Определите разряды местоимений по значению и по категориальной соотносительности с другими частями речи.

Такой, который, никуда, некто, это, везде, мой, иной, кто, себя.

Задание 9. Напишите местоимения в начальной форме и определите семантический разряд.

О ком, ни с чем, самого, с собой, любого.

Часть 2

Выпишите из художественной литературы или из газет предложения с 5 именами прилагательными (полными, краткими, в сравнительной, превосходной степени, качественными, относительными, притяжательными и т. д.), 2 именами числительными (количественными, собирательными), 5 местоимениями разных семантических разрядов с разным категориальным значением. Разберите их как части речи.

Вариант 3

Часть 1

Задание 1. Определите лексико-грамматические разряды имен прилагательных (по Грамматике–80 и школьной грамматике).

Птичье гнездо, ситцевое платье, петушиный характер, дешевый костюм, керамическая ваза, добрый человек, беспроиграшная лотерея, азиатская жара, легкая задача.

Задание 2. Образуйте краткие формы прилагательных (если это невозможно, объясните причину).

Грустный, вязальный, ребяческий, кошачий, бледный, торжественный, вкусный, серебряный, мудрый, бодрый.

Задание 3. Образуйте все возможные формы степеней сравнения.

Таинственный, яркий, чистый .

Задание 4. Определите морфемный состав имен прилагательных. Укажите способы их образования.

Колхозно-совхозный, безветренный, медеплавильный, неподвижный, бабушкин, недостаточный.

Задание 5. Определите разряды имен числительных по структуре, значению и грамматическим признакам.

Четыре, четверо, одна четвертая, четырнадцать, сорок, сорок четыре.

Задание 6. Просклоняйте имена числительные, а также числительные в сочетаниях с существительными.

Четверо, полтора апельсина; 7,3; 826795.

Задание 7. Запишите прописью следующие выражения.

К 972641 прибавить …

От 863549 отнять …

С 754826 сложить …

Сколько раз в 278695 содержится …

Задание 8. Определите разряды местоимений по значению и по категориальной соотносительности с другими частями речи.

Тот, кто, никакой, почему-то, туда, всюду, свой, какой-нибудь, зачем, он.

Задание 9. Напишите местоимения в начальной форме и определите семантический разряд.

В чем, себе, нечто, каждому, ни с кого.

Часть 2

Выпишите из художественной литературы или из газет предложения с 5 именами прилагательными (полными, краткими, в сравнительной, превосходной степени, качественными, относительными, притяжательными и т. д.), 2 именами числительными (количественными, собирательными), 5 местоимениями разных семантических разрядов с разным категориальным значением. Разберите их как части речи.

Вариант 4

Часть 1

Задание 1. Определите лексико-грамматические разряды имен прилагательных (по Грамматике–80 и школьной грамматике).

Помещичье имение, талантливый ученый, стариково хозяйство, быстрая ходьба, умелые руки, городская окраина, ледяная глыба, ледяной взгляд, смешной рассказ.

Задание 2. Образуйте краткие формы прилагательных (если это невозможно, объясните причину).

Теплый, голубой, дорожный, немой, олений, городской, талантливый, глубокий, торжественный, ласковый.

Задание 3. Образуйте все возможные формы степеней сравнения.

Ранний, редкий, крупный .

Задание 4. Определите морфемный состав имен прилагательных. Укажите способы их образования.

Сельскохозяйственный, университетский, апельсиновый, кошачий, травяной, неброский .

Задание 5. Определите разряды имен числительных по структуре, значению и грамматическим признакам.

Пять, пятеро, одная пятая, пятнадцать, пятьдесят, пятьдесят пять .

Задание 6. Просклоняйте имена числительные, а также числительные в сочетаниях с существительными.

Пятеро, обе книги; 8,2; 647938.

Задание 7. Запишите прописью следующие выражения.

К 287654 прибавить…

От 19493 отнять…

С 392782 сложить…

Сколько раз в 742581 содержится …

Задание 8. Определите разряды местоимений по значению и по категориальной соотносительности с другими частями речи.

Отчего, так, никто, кто-нибудь, мы, все, негде, кто-либо, себя, каждый.

Задание 9.Напишите местоимения в начальной форме и определите семантический разряд.

Чему, ни в ком, меня, твоего, некто.

Часть 2

Выпишите из художественной литературы или из газет предложения с 5 именами прилагательными (полными, краткими, в сравнительной, превосходной степени, качественными, относительными, притяжательными и т. д.), 2 именами числительными (количественными, собирательными), 5 местоимениями разных семантических разрядов с разным категориальным значением. Разберите их как части речи.

Вариант 5

Часть 1

Задание 1. Определите лексико-грамматические разряды имен прилагательных (по Грамматике–80 и школьной грамматике).

Верблюжья шерсть, шерстяное одеяло, тихая погода, глухой старик, меховой воротник, сладкий пирог, старенький тулуп, братов знакомый, теплый дождь .

Задание 2. Образуйте краткие формы прилагательных (если это невозможно, объясните причину).

Холодный, обязательный, ценный, медвежий, сухой, зеленый, скупой, чистый, дружественный, уверенный.

Задание 3. Образуйте все возможные формы степеней сравнения.

Реальный, робкий, сухой.

Задание 4. Определите морфемный состав имен прилагательных. Укажите способы их образования.

Всеобъемлющий, предъюбилейный, беззаветный, собачий, дедушкин, пушкинский .

Задание 5. Определите разряды имен числительных по структуре, значению и грамматическим признакам.

Шесть, шестеро, одна шестая, шестнадцать, шестьдесят, шестьдесят шесть .

Задание 6. Просклоняйте имена числительные, а также числительные в сочетаниях с существительными.

Шестеро, оба берега; 4,8; 579681 .

Задание 7. Запишите прописью следующие выражения.

К 374581 прибавить …

От 817654 отнять …

С 940873 сложить …

Сколько раз в 298675 содержится …?

Задание 8. Определите разряды местоимений по значению и по категориальной соотносительности с другими частями речи.

Как, этот, никакой, что-либо, иногда, некуда, я, любой, твой, какой-либо .

Задание 9. Напишите местоимения в начальной форме и определите семантический разряд.

Какому, тебя, не от кого, самому, иным.

Часть 2

Выпишите их художественной литературы или из газет предложения с 5 именами прилагательными (полными, краткими, в сравнительной, превосходной степени, качественными, относительными, притяжательными и т. д.), 2 именами числительными (количественными, собирательными), 5 местоимениями разных семантических разрядов с разным категориальным значением. Разберите их как части речи.

Вариант 6

Часть 1

Задание 1. Определите лексико-грамматические разряды имен прилагательных (по Грамматике–80 и школьной грамматике).

Овечье стадо, железный ящик, железный характер, узкий переулок, городские улицы, лесникова изба, близкая подруга, свинцовая туча, вечернее платье.

Задание 2. Образуйте краткие формы прилагательных (если это невозможно, объясните причину).

Густой, лиловый, дешевый, волчий, мужесвенный, республиканский, речистый, нарядный, снежный, красивый.

Задание 3. Образуйте все возможные формы степеней сравнения.

Быстрый, громкий, садовый .

Задание 4. Определите морфемный состав имен прилагательных. Укажите способы их образования.

Полугласный,литературный, свежевыкрашенный, негромкий, толстый, боевой.

Задание 5. Определите разряды имен числительных по структуре, значению и грамматическим признакам.

Семь, семеро, одна седьмая, семнадцать, семьдесят семь .

Задание 6. Просклоняйте имена числительные, а также числительные в сочетаниях с существительными.

Семеро; полтораста страниц; 3,9; 293876.

Задание 7. Запишите прописью следующие выражения.

К 497685 прибаавить …

От 906748 отнять …

С 186549 сложить …

Сколько раз в 748891 содержится…

Задание 8. Определите разряды местоимений по значению и по категориальной соотносительности с другими частями речи.

Откуда, столько, ничто, всякий, незачем, мой, где-нибудь, все, таков, мы.

Задание 9. Напишите местоимения в начальной форме и определите семантический разряд.

Чьего, ни о чем, кем-либо, тебе, некоего.

Часть 2

Выпишите из художественной литературы или из газет предложения с 5 именами прилагательными (полными, краткими, в сравнительной, превосходной степени, качественными, относительными, притяжательными и т. д.), 2 именами числительными (количественными, собирательными), 5 местоимениями разных семантических разрядов с разным категориальным значением. Разберите их как части речи.

Вариант 7

Часть 1

Задание 1. Определите лексико-грамматические разряды имен прилагательных (по Грамматике–80 и школьной грамматике).

Козье молоко, воздушный поток, воздушный торт, дядина библиотека, книжная полка, утиное перо, громкие аплодисменты, правильный выбор, верный друг.

Задание 2. Образуйте краткие формы прилагательных (если это невозможно, объясните причину).

Темный, внезапный, лысый, куриный, деревенский, могучий, серьезный, практический, ловкий, умный.

Задание 3. Образуйте все возможные формы степеней сравнения.

Смешной, гибкий, красивый.

Задание 4. Определите морфемный состав имен прилагательных. Укажите способы их образования.

Высокоурожайный, преддипломный, железнодорожный, последний, бессменный, бразильский.

Задание 5. Определите разряды имен числительных по структуре, значению и грамматическим признакам.

Восемь, восьмеро, одна восьмая, восемнадцать, восемьдесят, восемьдесят восемь .

Задание 6. Просклоняйте имена числительные, а также числительные в сочетаниях с существительными.

Восьмеро; 3/7 банки; 11,5; 749586.

Задание 7. Запишите прописью следующие выражения.

К 786503 прибавить …

От 93876 отнять …

С 564903 сложить …

Сколько раз в 963785 содержится …

Задание 8. Определите разряды местоимений по значению и по категориальной соотносительности с другими частями речи.

Какой, то, несколько, нигде, всюду, наш, тогда, когда-то, насколько, вы.

Задание 9. Напишите местоимения в начальной форме и определите семантический разряд.

Которым, его (портфель), (видеть) его , нечто, ни в ком.

Часть 2

Выпишите из художественной литературы или из газет предложения с 5 именами прилагательными (полными, краткими, в сравнительной, превосходной степени, качественными, относительными, притяжательными и т. д.), 2 именами числительными (количественными, собирательными), 5 местоимениями разных семантических разрядов с разным категориальным значением. Разберите их как части речи.

Вариант 8

Часть 1

Задание 1. Определите лексико-грамматические разряды имен прилагательных (по Грамматике–80 и школьной грамматике).

Рыбачья лодка, картинная галерея, картинные движения, легкая походка, организаторский талант, щедрый подарок, Петин портфель, танцевальный коллектив, горячий чай.

Задание 2. Образуйте краткие формы прилагательных (если это невозможно, объясните причину).

Худой, усталый, коричневый, теплый, заячий, гнедой, прохладный, ближайший, богатый, уверенный .

Задание 3. Образуйте все возможные формы степеней сравнения.

Выгодный, легкий, интересный .

Задание 4. Определите морфемный состав имен прилагательных. Укажите способы их образования.

Сверхлановый, дальневосточный, дождливый, наиумнейший, бревенчатый, лисий .

Задание 5. Определите разряды имен числительных по структуре, значению и грамматическим признакам.

Девять, девятеро, одна девятая, девятнадцать, девяносто, девяносто девять .

Задание 6. Просклоняйте имена числительные, а также числительные в сочетаниях с существительными.

Девятеро; 1/5 стакана; 5,7; 385689.

Задание 7. Запишите прописью следующие выражения.

К 183497 прибавить …

От 976508 отнять …

С 864709 сложить …

Сколько раз в 456783 содержится …?

Задание 8. Определите разряды местоимений по значению и по категориальной соотносительности с другими частями речи.

Там, сколько, некуда, они, другой, кто, себя, тогда, какой-нибудь, всякий.

Задание 9. Напишите местоимения в начальной форме и определите семантический разряд.

Скольким, себе, никого, нечего, мне.

Часть 2

Выпишите из художественной литературы или из газет предложения с 5 именами прилагательными (полными, краткими, в сравнительной, превосходной степени, качественными, относительными, притяжательными и т. д.), 2 именами числительными (количественными, собирательными), 5 местоимениями разных семантических разрядов с разным категориальным значением. Разберите их как части речи.

Вариант 9

Часть 1

Задание 1. Определите лексико-грамматические разряды имен прилагательных (по Грамматике–80 и школьной грамматике).

Птичий хор, поверхностный слой, поверхностные знания, плавательный бассейн, книжная полка, свежий воздух, ржаной хлеб, уютная комната, полезная покупка.

Задание 2. Образуйте краткие формы прилагательных (если это невозможно, объясните причину).

Сырой, языковой, фальшивый, лосиный, кислый, сильный, старинный, тихий, густой, хороший.

Задание 3. Образуйте все возможные формы степеней сравнения.

Хитрый, широкий, умный .

Задание 4. Определите морфемный состав имен прилагательных. Укажите способы их образования.

Добрососедский, профессорско-преподавательский, промышленный, бестолковый, Танин, русский.

Задание 5. Определите разряды имен числительных по структуре, значению и грамматическим признакам.

Десять, десятеро, одна десятая, сто, сто десять .

Задание 6. Просклоняйте имена числительные, а также числительные в сочетаниях с существительными.

Десятеро; 4/9 пахоты; 6,1; 809763.

Задание 7. Запишите прописью следующие выражения.

К 297568 прибавить …

От 863749 отнять …

С 708935 сложить …

Сколько раз в 789654 содержится …

Задание 8. Определите разряды местоимений по значению и по категориальной соотносительности с другими частями речи.

Где, такой, что-нибудь, я, никуда, мой, почему-то, иногда, незачем, поэтому .

Задание 9. Напишите местоимения в начальной форме и определите семантический разряд.

О чем, любому, не с кем, нам, нашей.

Часть 2

Выпишите из художественной литературы или из газет предложения с 5 именами прилагательными (полными, краткими, в сравнительной, превосходной степени, качественными, относительными, притяжательными и т. д.), 2 именами числительными (количественными, собирательными), 5 местоимениями разных семантических разрядов с разным категориальным значением. Разберите их как части речи.

Вариант 10

Часть 1

Задание 1. Определите лексико-грамматические разряды имен прилагательных (по Грамматике–80 и школьной грамматике).

Девичий почерк, музыкальная школа, музыкальный слух, шоколадный торт, вчерашняя поездка, Катин шарф, усталое лицо, интересная программа, деловое предложение.

Задание 2. Образуйте краткие формы прилагательных (если это невозможно, объясните причину).

Отличный, компетентный, гусиный, кофейный, голубоватый, большой, редкий, литературный, добрый.

Задание 3. Образуйте все возможные формы степеней сравнения.

Молодой, хороший, счастливый.

Задание 4. Определите морфемный состав имен прилагательных. Укажите способы их образования.

Густонаселенный, светло-розовый, весенний, окраинный, Андреев, крымский .

Задание 5. Определите разряды имен числительных по структуре, значению и грамматическим признакам.

Один, одиннадцать, одиннадцатеро, одна одиннадцатая .

Задание 6. Просклоняйте имена числительные, а также числительные в сочетаниях с существительными.

Одиннадцатеро; 7/9 ящика; 9,8; 456798.

Задание 7. Запишите прописью следующие выражения.

К 238765 прибавить …

От 736584 отнять …

С 483769 сложить …

Сколько раз в 653798 содержится …

Задание 8. Определите разряды местоимений по значению и по категориальной соотносительности с другими частями речи.

Куда, столько, кто-либо, ты, нигде, свой, отчего-то, всегда, никак, тогда.

Задание 9. Напишите местоимения в начальной форме и определите семантический разряд.

Кому, не в чем, вас, ни о ком, чему-то.

Часть 2

Выпишите из художественной литературы или из газет предложения с 5 именами прилагательными (полными, краткими, в сравнительной, превосходной степени, качественными, относительными, притяжательными и т. д.), 2 именами числительными (количественными, собирательными), 5 местоимениями разных семантических разрядов с разным категориальным значением. Разберите их как части речи.

 

Контрольная работа № 3

Тема: Глагол. Причастия. Деепричастия

V11 семестр

Вариант 1

Часть 1. Упражнения

  1. Определите основы и классы глаголов.
    Повернуть, тупеть, копить, собирать, определить, вертеть, вымыть .

  2. Определить залог глаголов по Гр–60 и Русской грамматике–80.
    Бороться, похвалить, возвратиться, течь, идти, молиться, одеваться, бросать, стремиться, премировать.

  3. Образуйте все возможные формы глагола от основы инфинитива (прош. времени) и от основы настоящего (или буд. простого) времени.
    Исполнить, радовать.

  4. Подберите к глаголам (где возможно) видовые пары, укажите способ образования видовых пар.
    Откупорить, блестеть, грузить, посмотреть, возвращаться, идти, телеграфировать, крикнуть, строить.

  5. Напишите спряжение глагола и способ его определения. Образуйте формы 3-го лица ед. и мн.ч. наст. или буд. прост. времени; повелит. наклонения. Напишите по образцу.

Инфинитив

Спряж.

Способ определения спряжения

3 л. ед. ч. наст. или буд. прост. времени

3 л. мн. ч. наст. или буд. прост. времени

Повелит. накл.

говорить

II

по личному окончанию

говорит

говорят

говорите

Улыбаться, терпеть, строить, курлыкать, доить,хотеть, ходить.

  1. Определите способ словообразования данных глаголов.
    Облокотиться, зазвенеть, беседовать, разбежаться, темнеть, возвратить, построить .

  2. Образуйте все возможные формы причастий от глаголов утверждать, прошагать, промокать, засмеяться.

  3. Определите залог и время данных ниже причастий; назовите глаголы, от которых они образованы.
    Настроенный, умытый, погасший, объявляющий, возмущающийся, убираемый, молчащий.

  4. От данных глаголов образуйте деепричастия. Если форма не образуется, объясните причину.
    Преклоняться, гнуть, вывести, обуть, ткать, жужжать, держать .

Часть 2

Выпишите из произведений художественной литературы или из газет предложения с глаголами в инфинитиве (1), в настоящем времени (1), прошедшем времени (1), будущем времени (1), сослагательном наклонении (1), повелительном наклонении (1), безличный (1). Разберите глаголы как часть речи.

Вариант 2

Часть 1. Упражнения

  1. Определите основы и классы глаголов.
    Редактировать, закрыть, смотреть, мерзнуть, владеть, пилить, разбросать .

  2. Определить залог глаголов по Гр–60 и Русской грамматике–80.
    Торопиться, хвалить, строиться, мерзнуть, белеть, носить, улыбаться, переговариваться, молоть, заботиться.

  3. Образуйте все возможные формы глагола от основы инфинитива (прош. Времени) и от основы настоящего (или буд. Простого) времени.
    Любить, прочитать

  4. Подберите к глаголам (где возможно) видовые пары, укажите способ образования видовых пар. Беречь, включить, чинить, согреться, обедать, хмуриться, рассказать, устремляться, выгружать, рассыпать .

  5. Назовите спряжение глагола и способ его определения: молоть, обязать , поберечь, дышать, глохнуть , перебирать, бегать. Образуйте формы 3-го лица ед. и мн. ч. наст. или буд. прост. времени; повелит. наклонения. Запишите их по образцу.

Инфинитив

Спряж.

Способ определения спряжения

3 л. ед. ч. наст. или буд. прост. времени

3 л. мн. ч. наст. Или буд. Прост. времени

Повелит. накл.

Говорить

II

по личному окончанию

говорит

говорят

говорите

  1. Определите способ словообразования данных глаголов: плотничать, переработать, светлеть, провожать, отпроситься, проэкзаменовать, устроиться.

  2. Образуйте все возможные формы причастий от глаголов утвердить, строить, обуваться, разгрузиться.

  3. Определите залог и время данных ниже причастий; назовите глаголы, от которых они образованы: премированный, протертый, забредший, объясняющийся, преображавшийся, ремонтируемый, спотыкающийся .

  4. От данных глаголов образуйте деепричастия. Если форма не образуется, объясните причину: улыбаться, вымести, избрать, натереть, брать, уважать .

Часть 2

Выпишите из произведений художественной литературы или из газет предложения с глаголами в инфинитиве (1), в настоящем времени (1), прошедшем времени (1), будущем времени (1), сослагательном наклонении (1), повелительном наклонении (1), безличный (1). Разберите глаголы как часть речи.

Вариант 3

Часть 1. Упражнения

  1. Определите основы и классы глаголов: беседовать, носить, зябнуть, делать, белеть, думать, стоять.

  2. Определить залог глаголов по Гр–60 и Русской грамматике–80: ремонтироваться, шагать, расширить, потеплеть, работать, считаться, соревноваться, поверить, поблагодарить.

  3. Образуйте все возможные формы глагола от основы инфинитива (прош. времени) и от основы настоящего (или буд. простого) времени: разговаривать, выиграть.

  4. Подберите к глаголам (где возможно) видовые пары, укажите способ образования видовых пар: закусывать, ринуться, гарантировать, одеваться, искать, заморозить, носить, экономить, устроить, варить.

  5. Напишите спряжение глагола и способ его определения. Образуйте формы 3-го лица ед. и мн.ч. наст. или буд. прост. времени; повелит. накл-я. Напишите по образцу.

Инфинитив

Спряж.

Способ определения спряжения

3 л. ед. ч. наст. или буд. прост. времени

3 л. мн. ч.

наст. или буд. прост. времени

Повелит. накл.

говорить

II

по личному окончанию

говорит

говорят

говорите

Колоть, искать, вязать, слышать, шепнуть,обидеть, перемешать .

  1. Определите способ словообразования данных глаголов: рассчитать, позабавить, умыться, полюбопытствовать, возгордиться, удесятерить, выплясывать.

  2. Образуйте все возможные формы причастий от глаголов: защитить, одеваться, построить, слышать.

  3. Определите залог и время данных ниже причастий; назовите глаголы, от которых они образованы: выставленный, примятый, померкнувший, занимающийся, встречавшийся, рисуемый, переходящий.

  4. От данных глаголов образуйте деепричастия. Если форма не образуется, объясните причину: утверждаться, вздремнуть, расцвести, создать, дышать, появиться, торговать.

Часть 2

Выпишите из произведений художественной литературы или из газет предложения с глаголами в инфинитиве (1), в настоящем времени (1), прошедшем времени (1), будущем времени (1), сослагательном наклонении (1), повелительном наклонении (1), безличный (1). Разберите глаголы как часть речи.

Вариант 4

Часть 1. Упражнения

  1. Определите основы и классы глаголов: рисовать, видеть, заработать, крикнуть, сереть, любить, завтракать.

  2. Определить залог глаголов по Гр–60 и Русской грамматике–80: писать, встречаться, дружить, умываться, восстановить, убедиться, потеплеть, варить, тренироваться, устраиваться.

  3. Образуйте все возможные формы глагола от основы инфинитива (прош. времени) и от основы настоящего (или буд. простого) времени: трудиться, нагрузить.

  4. Подберите к глаголам (где возможно) видовые пары, укажите способ образования видовых пар: запасаться, командировать, ловить, заполнять, бегать, здороваться, велеть, рассчитываться, хлынуть, крепнуть.

  5. Назовите спряжение глагола и способ его определения. Образуйте формы 3-го лица ед. и мн.ч. наст. или буд. прост. времени; повелит. накл-я. Запишите по образцу.

Инфинитив

спряж.

Способ определения спряжения

3 л. ед. ч. наст. или буд. прост. времени

3 л. мн. ч. наст. или буд. прост. времени

Повелит. накл.

говорить

II

по личному окончанию

говорит

говорят

говорите

Махать, подписать, рыскать, держаться, зябнуть, бежать, лениться.

  1. Определите способ словообразования данных глаголов: обозначить, досолить, охладить, вызванивать, вскочить, запылиться, обедать.

  2. Образуйте все возможные формы причастий от глаголов победить, трудиться, мыть, улыбнуться.

  3. Определите залог и время данных ниже причастий; назовите глаголы, от которых они образованы: пересчитанный, забытый, достигший, выставляющийся, утихомирившийся, говоримый, вздрагивающий.

  4. От данных глаголов образуйте деепричастия. Если форма не образуется, объясните причину: притворяться, свистнуть, обрести, смешать, врать, дожидаться, прислониться.

Часть 2

Выпишите из произведений художественной литературы или из газет предложения с глаголами в инфинитиве (1), в настоящем времени (1), прошедшем времени (1), будущем времени (1), сослагательном наклонении (1), повелительном наклонении (1), безличный (1). Разберите глаголы как часть речи.

Вариант 5

Часть 1. Упражнения

  1. Определите основы и классы глаголов: достигать, открыть, обидеть, толкнуть, зеленеть, говорить, начинать.

  2. Определить залог глаголов по Гр–60 и Русской грамматике–80: запомнить, жить, отдыхать, рассказать, издаваться, дарить, радоваться, руководствоваться. найти, здороваться.

  3. Образуйте все возможные формы глагола от основы инфинитива (прош. времени) и от основы настоящего (или буд. простого) времени: добавить, умываться.

  4. Подберите к глаголам (где возможно) видовые пары, укажите способ образования видовых пар: хвалить, настраиваться, беседовать, деформировать, утешить, рисовать, засолить, найти, улыбнуться, поблагодарить .

  5. Напишите спряжение глагола и способ его определения. Образуйте формы 3-го лица ед. и мн.ч. наст. или буд. прост. времени; повелит. наклонения. Напишите по образцу.

Инфинитив

спряж.

Способ определения Спряжения

3 л. ед. ч. наст. или буд. прост. времени

3 л. мн. ч. наст. или буд. прост. времени

Повелит. накл.

говорить

II

По личному окончанию

говорит

говорят

говорите

Плясать, терпеть, колыхать, подписать, крикнуть, чинить, мурлыкать.

  1. Определите способ словообразования данных глаголов: собирать, докупить, обобществить, выскочить, разгуляться, хмуриться, выстроить.

  2. Образуйте все возможные формы причастий от глаголов: подойти, здороваться, прочитать, хвалить.

  3. Определите залог и время данных ниже причастий; назовите глаголы, от которых они образованы: наполненный, выпитый, принесший, улыбающийся, закончившийся, утверждаемый, предлагающий.

  4. От данных глаголов образуйте деепричастия. Если форма не образуется, объясните причину: перебираться, вздрогнуть, пронести, переиздать, мять, утвердить.

Часть 2

Выпишите из произведений художественной литературы или из газет предложения с глаголами в инфинитиве (1), в настоящем времени (1), прошедшем времени (1), будущем времени (1), сослагательном наклонении (1), повелительном наклонении (1), безличный (1). Разберите глаголы как часть речи.

Вариант 6

Часть 1. Упражнения

  1. Определите основы и классы глаголов: рубить, жалеть, пухнуть, завидовать, косить, сохнуть, стремиться.

  2. Определить залог глаголов по Гр–60 и Русской грамматике–80: кормить, бежать, прижиматься, откликнуться, расписаться, наносить, звучать, догадаться, надевать, улучшаться.

  3. Образуйте все возможные формы глагола от основы инфинитива (прош. времени) и от основы настоящего (или буд. простого) времени: писать, расположиться.

  4. Подберите к глаголам (где возможно) видовые пары, укажите способ образования видовых пар: преклоняться, добиться, поймать, разрешить, садиться, господствовать, ранить, грузиться, запеть, смеяться .

  5. Напишите спряжение глагола и способ его определения. Образуйте формы 3-го лица ед. и мн.ч. наст. или буд. прост. времени; повелит. наклонения. Напишите по образцу.

Инфинитив

спряж.

Способ определения спряжения

3 л. ед. ч. наст. или буд. прост. времени

3 л. мн. ч. наст. или буд. прост. времени

Повелит. накл.

Говорить

II

по личному окончанию

говорит

говорят

говорите

Бороться, лечь, взять, лизать, скакать, стукнуть, выучить.

  1. Определите способ словообразования данных глаголов: уценить, доплатить, поклониться, умиротворить, заблагорассудиться, наклониться, утвердить.

  2. Образуйте все возможные формы причастий от глаголов: купить, передвигаться, бежать, передвинуть.

  3. Определите залог и время данных ниже причастий; назовите глаголы, от которых они образованы: ободренный, опрокинутый, замерший, переворачивающийся, удивившийся, выбираемый, сменяюшийся .

  4. От данных глаголов образуйте деепричастия. Если форма не образуется, объясните причину: интересоваться, выткать, изобрести, сдать, печь, курить, составлять.

Часть 2

Выпишите из произведений художественной литературы или из газет предложения с глаголами в инфинитиве (1), в настоящем времени (1), прошедшем времени (1), будущем времени (1), сослагательном наклонении (1), повелительном наклонении (1), безличный (1). Разберите глаголы как часть речи.

Вариант 7

Часть 1. Упражнения

  1. Определите основы и классы глаголов: умнеть, прыгнуть, негодовать, толстеть, спеть, строить.

  2. Определить залог глаголов по Гр–60 и Русской грамматике–80: задымиться, возникнуть, думать, возвращаться, притаиться, щелкнуть, плыть, переработать, сочетаться, смеяться.

  3. Образуйте все возможные формы глагола от основы инфинитива (прош. времени) и от основы настоящего (или буд. простого) времени : грузить, повернуться.

  4. Подберите к глаголам (где возможно) видовые пары, укажите способ образования видовых пар: разговаривать, велеть, адресовать, располагаться, дожидаться, проходить, реорганизовать, побежать, положить, плотничать .

  5. Назовите спряжение глагола и способ его определения. Образуйте формы 3-го лица ед. и мн.ч. наст. или буд. прост. времени; повелит. накл-я. Напишите по образцу.

инфинитив

спряж.

Способ определения спряжения

3 л. ед. ч. наст. или буд. прост. времени

3 л. мн. ч. наст. или буд. прост. времени

повелит. накл.

говорить

II

По личному

окончанию

говорит

говорят

говорите

Вытерпеть, достигнуть, смотреть, тянуться, зевнуть, молотить .

  1. Определите способ словообразования данных глаголов: пододвинуть, оборудовать, поручиться, вслушаться, уменьшиться, прогуляться, нахваливать .

  2. Образуйте все возможные формы причастий от следующих глаголов: протирать, удержаться, дышать, пристроимть.

  3. Определите залог и время данных ниже причастий; назовите глаголы, от которых они образованы: пересчитанный, покинутый, зазвавший, выстраивающийся, гримировавшийся, передаваемый, хохочущий .

  4. От данных глаголов образуйте деепричастия. Если форма не образуется, объясните причину.
    Д ожидаться, вытянуть, напрясть, вернуть, лить, опуститься.

Часть 2

Выпишите из произведений художественной литературы или из газет предложения с глаголами в инфинитиве (1), в настоящем времени (1), прошедшем времени (1), будущем времени (1), сослагательном наклонении (1), повелительном наклонении (1), безличный (1). Разберите глаголы как часть речи.

Вариант 8

Часть 1. Упражнения

  1. Определите основы и классы глаголов: стремиться, советовать, любить, верить, стукнуть, замечать, решать.

  2. Определите залог глаголов по Гр–60 и Русской грамматике–80: брать, светиться, бежать, обниматься, ответить, пить, расписаться, благодарить, вдуматься, оценивать, восхищаться.

  3. Образуйте все возможные формы глагола от основы инфинитива (прош. времени) и от основы настоящего (или буд. простого) времени: читать, умыться .

  4. Подберите к глаголам (где возможно) видовые пары, укажите способ образования видовых пар: побежать, изображать, воздействовать, устроить, дегустировать, ловить, ссориться, вставить, нахваливать.

  5. Напишите спряжение глагола и способ его определения. Образуйте формы 3-го лица ед. и мн.ч. наст. или буд. прост. времени; повелит. накл-я. Напишите по образцу.

Инфинитив

спряж.

Способ определения спряжения

3 л. ед. ч. наст. или буд. прост. времени

3 л. мн. ч. наст. или буд. прост. времени

Повелит. накл.

говорить

II

по личному окончанию

говорит

говорят

говорите

Выслать, стлать, клеветать, вязать, ненавидеть, гнать, свистнуть.

  1. Определите способ словообразования данных глаголов : разогреть, обойти, переизбрать, прислушаться, согреться, переспорить, похвалить.

  2. Образуйте все возможные формы причастий от глаголов: полить, умыться, читать, работать.

  3. Определите залог и время данных ниже причастий; назовите глаголы, от которых они образованы: выпущенный, перевернутый, пославший, перерабатывающийся, бранившийся, произносимый, ворчащий .

  4. От данных глаголов образуйте деепричастия совершенного и несовершенного вида. Если форма не образуется, объясните причину.
    Перевоплощаться, встряхнуться, вывезти, признать, пить, звать, цитировать.

Часть 2

Выпишите из произведений художественной литературы или из газет предложения с глаголами в инфинитиве (1), в настоящем времени (1), прошедшем времени (1), будущем времени (1), сослагательном наклонении (1), повелительном наклонении (1), безличный (1). Разберите глаголы как часть речи.

Вариант 9

Часть 1. Упражнения

  1. Определите основы и классы глаголов: звонить, командовать, смотреть, бросать, стремиться, махнуть, торговать.

  2. Определить залог глаголов по Гр–60 и Русской грамматике–80: строиться, понять, согласиться, расстилаться, взглянуть, улыбаться, обогащать, стучаться, запомнить, сдружиться.

  3. Образуйте все возможные формы глагола от основы инфинитива (прош. времени) и от основы настоящего (или буд. простого) времени: рисовать, обрадовать.

  4. Подберите к глаголам (где возможно) видовые пары, укажите способ образования видовых пар: уменьшать, важничать, увеличить, поговорить, добиться, гофрировать, варить, подъезжать, рисовать, похвалить .

  5. Назовите спряжение глагола и способ его определения. Образуйте формы 3-го лица ед. и мн. ч. наст. или буд. прост. времени; повелит. наклонения. Запишите по образцу.

Инфинитив

Спряж.

Способ определения спряжения

3 л. ед. ч. наст. или буд. прост. времени

3 л. мн. ч. наст. или буд. прост. времени

Повелит. накл.

говорить

II

по личному окончанию

говорит

говорят

говорите

Плескать, свистнуть, дремать, мокнуть,зависеть, молоть, воскликнуть .

  1. Определите способ словообразования данных глаголов: отобедать, переделать, обучить, отремонтировать, возвратиться, прислушиваться, сотрудничать.

  2. Образуйте все возможные формы причастий от глаголов: вписать, утвердиться, шутить, покупать.

  3. Определите залог и время данных ниже причастий; назовите глаголы, от которых они образованы : усиленный, открытый, преобразовавший, пересчитывающий, сдерживающийся, изобретаемый, шептавшийся .

  4. От данных глаголов образуйте деепричастия. Если форма не образуется, объясните причину.
    У смехаться, вернуть, внести, убрать, таить, молоть, трудиться.

Часть 2

Выпишите из произведений художественной литературы или из газет предложения с глаголами в инфинитиве (1), в настоящем времени (1), прошедшем времени (1), будущем времени (1), сослагательном наклонении (1), повелительном наклонении (1), безличный (1). Разберите глаголы как часть речи.

Вариант 10

Часть 1. Упражнения

  1. Определите основы и классы глаголов: развеселить, прыгнуть, прыгать, писать, запасать, зеленеть, восхищаться.

  2. Определите залог глаголов по Гр–60 и Русской грамматике–80: изображать, рассчитываться, решать, обедать, добиваться, обогнать, засмеяться, поздороваться, переплыть, веселиться.

  3. Образуйте все возможные формы глагола от основы инфинитива (прош. времени) и от основы настоящего (или буд. простого) времени: решать, восхищаться.

  4. Подберите к глаголам (где возможно) видовые пары, укажите способ образования видовых пар: обувать, бодрствовать, стабилизировать, класть, читать, соглашаться, дозвониться, писать, благодарить, восхищаться .

  5. Назовите спряжение глагола и способ его определения. Образуйте формы 3-го лица ед. и мн.ч. наст. или буд. прост. времени; повелит. наклонения. Запишите их по образцу.

Инфинитив

спряж.

Способ определения спряжения

3 л. ед. ч. наст. или буд. прост. времени

3 л. мн. ч. наст. или буд. прост. времени

Повелит. накл.

Говорить

II

по личному окончанию

говорит

говорят

говорите

Вытереть, искать, грохотать, прыгнуть,вылепить, хотеть, крепнуть .

  1. Определите способ словообразования данных глаголов: обучить, перегруппировать, всмотреться, улыбнуться, обогатиться, торговать, отблагодарить.

  2. Образуйте все возможные формы причастий от глаголов : гордиться, проехать, увлечься, хвалить.

  3. Определите залог и время данных ниже причастий; назовите глаголы, от которых они образованы: вознагражденный, переполотый, переждавший, обучающийся, забывшийся, возвышаемый, торжествующий .

  4. От данных глаголов образуйте деепричастия. Если форма не образуется, объясните причину: торговаться, согнуть, принести, переждать, ходить, велеть, премировать.

Часть 2

Выпишите из произведений художественной литературы или из газет предложения с глаголами в инфинитиве (1), в настоящем времени (1), прошедшем времени (1), будущем времени (1), сослагательном наклонении (1), повелительном наклонении (1), безличный (1). Разберите глаголы как часть речи.

Контрольная работа № 4

Тема: Наречия. Безлично-предикативные слова. Модальные слова. Служебные части речи. Трансформациология

V Ш семестр

Вариант 1

  1. Определите семантические разряды наречий и способы их образования.
    По-весеннему, сгоряча, быстро, издалека, капельку, вдалеке, исподтишка.

  2. Образуйте степени сравнения от наречий, данных ниже. Если это невозможно, объясните причину.
    Твердо, мудро, поверхностно, сурово, бодро .

  3. Определите частеречную принадлежность выделенных слов. Подробно аргументируйте свой выбор.
    От этого мой внутренний мир становился богаче (К.П.). Я был захвачен севером сильнее , чем югом (К.П.). Здесь было значительно теплее .

  4. Придумайте предложения, в которых данные ниже слова были бы представлены как функциональные омонимы: а) модальное слово и глагол; б) модальное слово и наречие; в) модальное слово и краткое прилагательное.
    Верно, значит, вероятно.

  5. Придумайте примеры с омонимичными словами: охота (имя существительное, безлично-предикативное слово); блестящий (причастие – имя прилагательное); что (местоимение – союз – частица – междометие).

  6. Выпишите из художественной литературы по 3 примера перехода слов разных частей речи в имена прилагательные, безлично-предикативные слова, союзы.

  7. Выпишите из произведений художественной литературы 10 предложений с двумя модальными словами, двумя предлогами, двумя союзами, двумя частицами и двумя междометиями. Разберите данные слова по частям речи.

  8. Разберите выделенные слова по частям речи.
    Он сказал, что жизнь его была счастливой благодаря хорошим людям (Д.Г.). Не сохранись это место – и не вспомнить бы (Д.Г. ). Когда Кипренский писал портрет Пушкина, поэт был озабочен, хотя и пытался шутить (К.П.). Красота , известно , требует жертв. Шабаш , кончайте работу, пора отдыхать!

Вариант 2

  1. Определите семантические разряды наречий и способы их образования: по-летнему, спьяну, весело, впереди, пешком, запросто, поодаль.

  2. Образуйте степени сравнения от наречий, данных ниже. Если это невозможно, объясните причину: поздно, правильно, нарочно, грустно, хорошо.

  3. Определите частеречную принадлежность выделенных слов. Подробно аргументируйте свой выбор.
    Чем прозрачнее проза, тем совершеннее ее красота и тем сильнее она отзывается в человеческом теле (К.П.) Лучше всего было в лесах (К.П.).

  4. Придумайте предложения, в которых данные ниже слова были бы представлены как функциональные омонимы: а) модальное слово и глагол; б) модальное слово и имя существительное; д) модальное слово и краткое прилагательное.
    Вероятно, признаюсь, собственно.

  5. Придумайте примеры с омонимичными словами: грустно (наречие – безлично-предикативное слово), просто (наречие – частица), действительно (краткое прилагательное – модальное слово).

  6. Выпишите из художественной литературы по 3 примера перехода слов разных частей речи в имена существительные, предлоги, союзы.

  7. Выпишите из произведений художественной литературы предложения с двумя модальными словами, двумя предлогами, двумя союзами, двумя частицами и двумя междометиями. Разберите данные слова по частям речи.

  8. Разберите выделенные слова по частям речи.
    Зубр развивал перед ним идеи о том, что нужно восстановить советскую генетику… (Д.Гр.). Не только дети должны понимать отцов, но и отцы детей (А.Ч.). Дядя Ерошка разговаривал с Марьянкой, видимо , о своих делах (Л.Т.). Эй , ты куда? Подойди вот к этой калитке.

Вариант 3

  1. Определите семантические разряды наречий и способы их образования: по-зимнему, сдуру, ласково, засветло, верхом, втридорога, настороже.

  2. Образуйте степени сравнения наречий, данных ниже. Если это невозможно, объясните причину: темно, далеко, вдвое, плотно, ласково .

  3. Определите частеречную принадлежность выделенных слов. Подробно аргументируйте свой выбор.
    Чем больше знает человек, тем резче он воспринимает, тем теснее его окружает поэзия и тем он счастливее (К.П .). К вечеру на улице стало еще холоднее.

  4. Придумайте предложения, в которых данные ниже слова были бы представлены как функциональные омонимы: а) модальное слово и глагол; б) модальное слово и безлично-предикативное слово; в) модальное слово и имя существительное; г) модальное слово и краткое прилагательное.
    Видно, кажется, правда.

  5. Придумайте примеры с омонимичными словами: благо (имя существителььное – союз), танцующий (причастие – имя существительное), следующий (причастие – местоимение).

  6. Выпишите из художественной литературы по 3 примера перехода слов в наречия, частицы, предлоги.

  7. Выпишите из произведений художественной литературы 10 предложений с двумя модальными словами, двумя предлогами, двумя союзами, двумя частицами и двумя междометиями. Разберите данные слова по частям речи.

  8. Разберите выделенные слова по частям речи.
    Раньше Русскому географическому обществу дано было право по случаю свершения какого-то полезного дела присваивать человеку двойную фамилию (Д.Гр.). О х , как не хотелось мне браться за них! (Д.Гр.). Он не скромничал, повторяю, он просто не умел писать, не умел рассказывать о себе (Д.Гр.). Разумеется , я никуда не ушел (В.Кав.). Давно замечено, что пассажиры волнуются, когда показывают проводникам билеты , хотя с билетами не может быть никакой путаницы (К.П.).

Вариант 4

  1. Определите семантические разряды наречий и способы их образования: по-русски, вперемешку, мудро, изредка, нечаянно, временами, сзади.

  2. Образуйте степени сравнения от наречий, данных ниже. Если это невозможно, объясните причину: точно, высоко, остро, зря, вчера .

  3. Определите частеречную принадлежность выделенных слов. Подробно аргументируйте свой выбор.
    Чем угрюмее были тучи, волочившие по земле мокрые, обтрепанные подолы, чем холоднее дожди, тем легче , как бы сами по себе ложились на бумагу слова (К.П.).

  4. Придумайте предложения, в которых данные ниже слова были бы представлены как функциональные омонимы: а) модальное слово и глагол; б) модальное слово и краткое прилагательное.
    Возможно, пожалуй, очевидно.

  5. Придумайте примеры с омонимичными словами: ровно (наречие – союз), почти (наречие – частица), известный (имя прилагательное – местоимение).

  6. Выпишите из произведений художественной литературы по 3 примера перехода слов из разных частей речи в имена существительные, прилагательные, модальные слова.

  7. Выпишите из произведений художественной литературы 10 предложений с двумя модальными словами, двумя предлогами, двумя союзами, двумя частицами и двумя междометиями. Разберите данные слова по частям речи.

  8. Разберите выделенные слова по частям речи.
    Бойцы, шедшие на несколько шагов впереди Пантелеева и Лопатина с винтовками наперевес, приблизились к самым окопам (К.С.). Найти хороших ребят трудно , но еще труднее избавиться от ненужных, плохих работников (Д.Гр.). Правда , вы обманули меня, но это моральная категория, и мы не будем ее касаться (К.С.). Чуть качало (К.П.). Ох , холодно!

Вариант 5

  1. Определите семантические разряды наречий и способы их образования: по-осеннему, вприпрыжку, радостно, тотчас, нарочно, волнующе, вдалеке.

  2. Образуйте степени сравнения от наречий, данных ниже. Если это невозможно, объясните причину: вдвоем, низко, гордо, виновато, правильно .

  3. Определите частеречную принадлежность выделенных слов. Подробно аргументируйте свой выбор.
    Я не знал, что полярные путешественники ценят его дороже золота потому, что алыча – надежное средство против цинги (К.П.). С годами каждая новая зима казалась Тихону Петровичу длиннее прошлогодней (К.П.). Бродить у моря было приятнее , чем сидеть в душном кафе.

  4. Придумайте предложения, в которых данные ниже слова были бы представлены как функциональные омонимы: а) модальное слово и глагол; б) модальное слово и имя существительное; в) модальное слово и краткое прилагательное.
    Конечно, разумеется, словом.

  5. Придумайте примеры с омонимичными словами: последнее (имя прилагательное – местоимение), благо (имя существительное – союз), рабочий (имя прилагательное – имя существительное).

  6. Выпишите из художественной литературы по 3 примера слов, образованных путем перехода в безлично-предикативные слова, частицы, междометия.

  7. Выпишите из произведений художественной литературы 10 предложений с двумя модальными словами, двумя предлогами, двумя союзами, двумя частицами и двумя междометиями. Разберите данные слова по частям речи.

  8. Разберите выделенные слова по частям речи.
    Книга очень любопытна в отношении ее успеха у читателей (Из газ.). Никакие волнения не проникали бы к нам, если бы не этот Витька (В.Сол.). Здесь, видимо , нужно еще раз обсудить архитектуру здания (Ю.Г.). Все еще сеял дождь. « Горько !» – слышалось из ресторана, где отмечали несколько свадеб.

Вариант 6

  1. Определите семантические разряды наречий и способы их образования: по-немецки, врассыпную, грустно, издавна, неожиданно, назло, даром.

  2. Образуйте степени сравнения от наречий, данных ниже. Если это невозможно, объясните причину: актуально, вскачь, быстро, далеко, дружелюбно .

  3. Определите частеречную принадлежность выделенных слов. Подробно аргументируйте свой выбор.
    Становилось веселее , голоса звучали громче , заглушая дальний шум машин (М.Г.). Но удивительнее всего в этих местах был воздух (К.П.).

  4. Придумайте предложения, в которых данные ниже слова были бы представлены как функциональные омонимы: а) модальное слово и глагол; б) модальное слово и краткое прилагательное.
    Безусловно, говорят, возможно.

  5. Придумайте примеры с омонимичными словами: как (местоимение – частица), веселее (наречие – безлично-предикативное слово), верно (краткое прилагательное – модальное слово).

  6. Выпишите их произведений художественной литературы по 3 примера перехода слов в модальные слова, предлоги, междометия.

  7. Выпишите из произведений художественной литературы 10 предложений с двумя модальными словами, двумя предлогами, двумя союзами, двумя частицами и двумя междометиями. Разберите данные слова по частям речи.

  8. Разберите выделенные слова по частям речи.
    Тимофееву пожаловали Ресовского ввиду его путейских заслуг (Д.Гр.). Ой , вы становитесь все догадливее (Д.Гр.). Многие, очевидно , помнят кинокартину «Поэт и царь» (К.П.). Я очень доволен, что вы родом из этого замечательного городка (К.П.).

Вариант 7

  1. Определите семантические разряды наречий и способы их образования.
    По-английски, вдвоем, честно, помесячно, наискось, сгоряча, впереди .

  2. Образуйте степени сравнения от наречий, данных ниже. Если это невозможно, объясните причину.
    Творчески, красиво, медленно, много, умело.

  3. Определите частеречную принадлежность выделенных слов. Подробно аргументируйте свой выбор.
    Пышнее кучевых облаков зелеными клубами поднимались из земли ветлы ( В.Сол.). Запоздалая сова чиркнула крылом по снегу и полетела туд, где погуще и потемнее ( В.Пес.). Она очень обрадовалась мне, гораздо больш е, чем я думал (В.Кав.).

  4. Придумайте предложения, в которых слова были бы представлены как функциональные омонимы: а) модальное слово и глагол; б) модальное слово и наречие; в) модальное слово и безлично-предикативное слово; г) модальное слово и имя существительное; д) модальное слово и краткое прилагательное.

  5. Придумайте примеры с омонимичными словами: относительно (краткое прилагательное – предлог), хорошо (наречие – безлично-предикативное слово – междометие), почти (наречие – частица).

  6. Выпишите из произведений художественной литературы по два примера перехода слов разных частей речи в союзы и частицы.

  7. Выпишите из произведений художественной литературы 10 предложений с двумя модальными словами, двумя предлогами, двумя союзами, двумя частицами и двумя междометиями. Разберите данные слова по частям речи.

  8. Разберите выделенные слова по частям речи.
    Если арендатор не вносит арендную плату в течение срока, то арендователь может потребовать расторжения договора (Из газет). Это был, пожалуй , один из самых ярких примеров целесообразности (К.П.). Что это вас на метафоры потянуло ? « Ух », – выдохнул лыжник, выбравшись наверх.

Вариант 8

  1. Определите семантические разряды наречий и способы их образования.

  2. Образуйте степени сравнения от наречий, данных ниже. Если это невозможно, объясните причину.

  3. Определите частеречную принадлежность выделенных слов. Подробно аргументируйте свой выбор.

  4. Придумайте предложения, в которых данные ниже слова были бы представлены как функциональные омонимы: а) модальное слово и глагол; б) модальное слово, наречие, безлично-предикативное слово, междометие; в) краткое прилагательное, наречие, предлог.
    Хорошо, относительно, разумеется.

  5. Придумайте примеры с омонимичными словами: служащий (причастие – имя существительное), только (наречие – частица), за то – зато (местоимение с предлогом - союз).

  6. Выпишите из произведений художественной литературы по 3 примера перехода слов разных частей речи в наречия, местоимения, союзы.

  7. Выпишите из произведений художественной литературы 10 предложений с двумя модальными словами, двумя предлогами, двумя союзами, двумя частицами, двумя междометиями. Разберите данные слова по частям речи.

  8. Разберите выделенные слова по частям речи.
    Относительно положения на фронте отвечу коротко… (А.Чак.). Нужна была сильная власть над собой, чтобы кипение не прорывалось наружу (В.Кав.). Вы, наверное, ошибаетесь (Л.Л.). Я, наконец, поверил, что передо мной легендарный Босфор, что это именно я стою на палубе… (К.П.). Ох , как не хотелось мне браться за них! (Д.Гр.).

Вариант 9

  1. Определите семантические разряды наречий и способы их образования.
    По-испански, поодиночке, медленно, вразбивку, поодаль, наудалую, сегодня.

  2. Образуйте степени сравнения от наречий, данных ниже. Если это невозможно, объясните причину.
    Умел, точно, правдивее, твердо, хорошо.

  3. Определите частеречную принадлежность выделенных слов. Подробно аргументируйте свой выбор.
    Но больше всего обогащает язык прозаика знание поэзии (К.П.). Чем дальше , лес делался глуше, торжественнее , сумрачнее (К.П.). Уютнее всего было в небольшой светлой комнате.

  4. Придумайте предложения, в которых данные ниже слова были бы представлены как функциональные омонимы: а) модальное слово и глагол; б) модальное слово и имя существительное; в) модальное слово и краткое прилагательное.

  5. Придумайте примеры с омонимичными словами: благодаря (деепричастие – предлог), просто (наречие – частица), так (указательное местоимение – частица).

  6. Выпишите из произведений художественной литературы 10 предложений с двумя модальными словами, двумя предлогами, двумя союзами, двумя частицами и двумя междометиями. Разберите данные слова по частям речи.

  7. Выпишите из художественных произведений 6 примеров перехода причастий в имена существительные, прилагательные и местоимения.

  8. Разберите выделенные слова по частям речи.
    Никакие волнения не проникали бы к нам, если бы не этот Витька (В.Сол.). Действительно , при встречах с невестой Заварихин нередко жаловался на опережающих конкурентов (Л.Л.). Уже дома я начал обзванивать знакомых украинцев, живущих в Москве (А.Чак.). Виктор прыгал выше всех . Ах , какие замечательные цветы!

Вариант 10

  1. Определите семантические разряды наречий и способы их образования.
    По-братски, вшестером, тепло, засветло, издавна,наугад, хорошо.

  2. Образуйте степени сравнения наречий, данных ниже. Если это невозможно, объясните причину.
    Широко, увлеченно, вперемежку, умело, отлично.

  3. Определите частеречную принадлежность выделенных слов. Подробно аргументируйте свой выбор.
    Одно из самых высоких человеческих чувст, по-моему, чувство вины перед детьми (Е. Богат). Толя-капитан дальше всех закидывал самолов (К.П.). Приятнее всего для нее было бродить по старому, ухоженнному парку.

  4. Придумайте предложения, в которых данные ниже слова были бы представлены как функциональные омонимы: а) модальное слово и глагол; б) модальное слово и наречие; в) модальное слово и имя существительное; г) модальное слово и краткое прилагательное.

  5. Придумайте примеры с омонимичными словами: отлично (наречие – безлично-предикативное слово – междометие), путем (имя существительное – предлог), возможно (краткое прилагательное – модальное слово).

  6. Выпишите из произведений художественной литературы 6 примеров перехода имен прилагательных в имена существительные, местоимения.

  7. Выпишите из произведений художественной литературы 10 предложений с двумя модальными словами, двумя предлогами, двумя союзами, двумя частицами и двумя междометиями.

  8. Разберите выделенные слова по частям речи.
    Подобно большинству старших командиров, Звягинцев воспринимал боевые действия по-разному (А.Чак.). Очевидно , Симонов учился языку там, где только ему и можно было научиться, – у своего народа (К.П.). Потом днем я довольн о долго говорил с несколькими моряками нашего лесовоза (К.С.). Я надеюсь , что завтра погода улучшится . Ба ! Вот так встреча!



 
« Пред.
Опросы
В чём причина снижения уровня владения русским языком у граждан бывших советских республик?

Кто на сайте?