Молдова
Автор Administrator   
11.05.2009 г.
В.И.Тудосе
Image

Функционирование и преподавание русского языка в Республике Молдова

Изучение курса современного русского языка ведётся на филологических факультетах и отделениях русской филологии в следующих ВУЗах Кишинёва:

  1. В Молдавском государственном университете (МолдГУ).
  2. В Кишинёвском государственном педагогическом университете им. И.Крянгэ (КГПУ им. И.Крянгэ).
  3. В Тираспольском государственном университете г. Кишинёва (ТГУ).
  4. В Славянском университете Республики Молдова (СУ РМ).
  5. В Бельцком государственном педагогическом университете им. А.Руссо.

Группы студентов на отделениях русской филологии (изучающие русский язык и литературу как специальные предметы), как правило, немногочисленны – от 8-10 до 15-18 человек на дневном отделении, и по численности студентов приблизительно такие же группы на заочном отделении.

В настоящее время, когда в Молдове принята программа Болонской системы образования, грамматика современного русского языка изучается на втором курсе вузов –– III – IV семестры (МолдГУ, СУ РМ) или на первом и втором курсах –– II – III семестры (ТГУ, КГПУ им. И.Крянгэ). Количество учебных часов, отведенных на изучение морфологии и синтаксиса, следующее:

  • МолдГУ – 30 лекц., 30 практ.;
  • КГПУ им. И.Крянгэ – 75 лекц., 60 практ.;
  • ТГУ – 66 лекций, 68 практ., 36 лаборат.;
  • СУ РМ – 60 лекц., 60 практ.


Перечень учебных пособий, используемых при изучении курса современного русского языка с описанием их достоинств и недостатков, указанием на степень доступности для обучающихся, востребованности в учебном процессе.

Учебники и учебные пособия по курсу современного русского языка, используемые в молдавских вузах, в основном 15 – 20-летней давности выпуска и требуют переработки с поправкой на наше время с включением новых лингвистических концепций, новых теоретических наработок. Кроме того, материал, иллюстрирующий теоретические положения, также нуждается в замене. Как правило, иллюстративный материал, «кочует» из одной книги в другую, например: «Я вышел на воздух освежиться (Л.)» и мн. др. Названные учебные и учебно-методические пособия используются выборочно, не часто. (См. ниже список литературы)

Основная литература

  1. Бондарко Л.В. Функциональная грамматика. – Л., 1984.
  2. Буланин Л.Л. Трудные вопросы морфологии. – М., 1976.
  3. Виноградов В.В. Русский язык. Грамматическое учение о слове. – М., 1972.
  4. Виноградов В.В. Избранные труды. Исследования по русской грамматике. – М., 1975.
  5. Краткая русская грамматика. Под ред. Н.Ю. Шведовой и В.В. Лопатина. – М., 1989.
  6. Русская грамматика. В 2-х т. Т.I. – М., «Наука», 1980.
  7. Современный русский литературный язык. Под ред. П.А. Леканта. – М., 1982.
  8. Современный русский язык. Под ред. В.А. Белошапковой. – М., 1981.
  9. Современный русский язык. В 3-х частях. Шанский Н.М., Тихонов А.Н. Словообразование. Морфология. Ч.II. – М., 1981.

Пособия для практических и лабораторных занятий

  1. Бунина М.С., Василенко И.А., Кудрявцева П.А., Панов М.В. Современный русский язык. Сборника упражнений. – М., 1982.
  2. Голубева Н.П., Громова Н.М., Тарасюк О.Н., Успенский М.Б. Современный русский язык. Сборник упражнений. – М., 1975.
  3. Городилова Г.Г., Гельдиева С.. Зайкаускене Я.Ю., Изаренков Д.И., Орлов А.Т., Шарафутдинова С.Г. Лабораторные работы по современному русскому языку. Под ред. Н.М. Шанского. – Санкт-Петербург, 1992.
  4. Иванова В.А., Зелинская Н.И. Практические занятия по словообразованию и морфологии русского языка. – Кишинев, 1987.
  5. Самойлова И.Д. Лабораторные работы по русскому языку. Под ред. Л.Ю. Максимова. – М.. 1984.
  6. Сборник упражнений по современному русскому языку. Под ред. С.Г. Ильенко. – М., 1977.


Учебно-методическая составляющая учебных программ по курсу современного русского языка.

Содержание учебной специальной дисциплины «Морфология современного русского языка» традиционное, включает в себя следующую тематику (во всех вузах):

Сущность грамматики. Морфология в системе грамматики. Этапы становления русской морфологии. Описательная и функциональная морфология. Грамматическое значение как особый тип значения слова. Номинативные и синтаксические элементы значения словоформы.

Морфология как грамматическое учение о слове. Грамматические значения и способы их выражения в русском языке. Грамматические категории. Многообразие грамматических категорий у частей речи. Их универсальность и специфичность. Грамматические формы слова. Способы формообразования. Понятие парадигмы слова. Типы парадигм.

Морфологические классификации слов в современном русском языке (лексико-грамматические, словоизменительные разряды слов и пр.) Понятие частей речи. Распределение слов по частям речи. Принципы классификации частей речи. Вопрос о частях речи в русской грамматической традиции. Слова знаменательные (самостоятельные) и служебные. Модальные слова, междометия в отношении к частям речи; звукоподражания в их отношении к знаменательным словам и к междометиям. Явления переходности в системе частей речи.

Понятие грамматической формы слова. Соотношение слова и словоформы. Понятие морфологической парадигмы. Понятие морфологической категории. Типы категорий.

Имя существительное как часть речи. Система морфологических категорий существительного. Система словоизменения существительных. Лексико-грамматические разряды имён существительных и их отношение к морфологии.

Грамматический род как характерный признак имени существительного.

Классификационный характер категории рода. Вопрос о количестве родовых значений. Принцип распределения имен существительных по родам у одушевленных и у неодушевленных существительных. Средства выражение рода.

Число имен существительных.

Классы существительных по типу реализации числовой корреляции. Число как обязательный и регулярный элемент значения существительных. Число в грамматике и единичность и множественность в объективной действительности. Контекст и основные значения форм единственного и множественного числа. Способы образования форм множественного числа.

Падеж существительного как словоизменительная морфологическая категория. Вопрос о количестве падежных форм. Проблема падежного значения. Способы определения падежа.

Склонение имен существительных (широкое и узкое понимание). Типы склонения: субстантивное, адъективное, смешанное, нулевое. Варианты склонения, основания для их выделения. Школьная и вузовская система склонения. Причины их несовпадения.

Имя прилагательное как часть речи. Лексико-грамматические значения имен прилагательных. Объем морфологической парадигмы в разных лексико-грамматических разрядах (полные/краткие формы, степени сравнения). Склонение прилагательных

Имя числительное как часть речи. Числительные и слова с количественной семантикой. Синтаксическое своеобразие числительных. Вопрос о статусе порядковых и неопределенно-количественных числительных. Типы склонения числительных.

Вопрос о статусе местоимений как части речи. Прономинализация других частей речи. Функции местоимений. Семантические разряды местоимений и разряды местоимений по соотносительности с другими частями речи. Особенности употребления местоимений.

Типы склонения местоимений.

Глагол как часть речи. Иерархия грамматических категорий. Система форм глагола. Объем парадигмы. Спрягаемые и неспрягаемые формы глагола. Вопрос об образовании форм глагола. Классы и спряжение глаголов.

Вид глагола. Соотношение категории вида и других глагольных категорий. Способы выражения видового противопоставления. Видовые пары. Одновидовые и двувидовые глаголы.

Залог как грамматическая категория. Способы выражения залога. Залог и его отношение к другим глагольным категориям. Употребление страдательных и действительных конструкций.

Наклонение. Грамматические особенности. Образование форм наклонения. Парадигма повелительного наклонения и ее отличие от школьного подхода. Прямое и переносное употребление форм наклонения.

Категория времени глагола. Образование форм времени. Прямое и переносное употребление временных форм.

Морфологический анализ глагола.

Причастие и деепричастие. Место данных форм в системе частей речи. Грамматические особенности. Образование форм. Ограничения образования форм. Морфологический анализ.

Наречие в системе частей речи. Грамматические особенности наречий. Лексико-грамматические разряды наречий. Формообразование наречий. Морфологический анализ.

Служебные части речи. Грамматическая природа служебных слов, их отличие от знаменательных частей речи. Основания для разграничения предлогов, союзов и частиц.

Общая типологическая характеристика морфологического строя языка. Флективная (синтетическая) база русской морфологии. Развитие аналитизма в современной русской морфологии. Важнейшие процессы в развитии морфологии русского языка в современную эпоху.

Цели и задачи изучения дисциплины «Современный русский язык. Морфология»:

  • показать соотношение понятий «грамматика» и «морфология»;
  • показать особенности изучения слова как грамматической единицы;
  • описать центральную единицу морфологии;
  • охарактеризовать особенности функциональной и описательной морфологии;
  • дать определение понятия «форма слова»;
  • показать различие грамматического и лексического значения;
  • рассмотреть соотношение понятий форма слова и словоформа;
  • рассмотреть принципы формирования морфологических категорий;
  • дать характеристику основных морфологических категорий.
  • рассмотреть существительное как часть речи, обладающую основными именными категориями;
  • показать словоизменение как классификационный механизм, актуальный для слов всех именных частей речи;
  • показать понятие лексико-грамматического разряда и отличие его от понятия «грамматическая категория»;
  • ввести понятие лексико-грамматической (несловоизменительной) категории;
  • дать толкование определения категории рода, данное в РГ-80;
  • рассмотреть основы выделения и разграничения существительных мужского немаркированного и общего рода;
  • рассмотреть дискуссионные проблемы в определении категории числа;
  • показать зависимость распределения существительных в группы по типу числовой корреляции от принадлежности к разным лексико-грамматическим разрядам;
  • рассмотреть два подхода к определению падежа как морфологической формы
  • проанализировать основные типы значений падежа;
  • показать основные способы определения падежа как морфологической категории.
  • показать механизм формирования типов склонения;
  • рассмотреть факторы, влияющие на появление вариантов склонения;
  • показать объем парадигм в каждом типе склонения и выявить причины разного количества;
  • показать разницу между школьной и научной системой типов склонения;
  • рассмотреть дискуссионные проблемы, связанные с прилагательным как частью речи (вопрос об объеме части речи, вопрос о степенях сравнения);
  • рассмотреть ограничения в образовании полных/кратких форм, степеней сравнения;
  • рассмотреть дискуссионные проблемы, связанные с числительным как частью речи (вопрос об объеме части речи);
  • показать различие слов с количественной семантикой и числительных;
  • рассмотреть синтаксические особенности числительных;
  • продемонстрировать возможность классификации числительных по основным типам именного словоизменения;
  • рассмотреть дискуссионные проблемы, связанные с местоимением как частью речи (вопрос об объеме части речи);
  • показать основы грамматической и семантической классификации;
  • рассмотреть особенности употребления местоимений;
  • продемонстрировать возможность классификации местоимений по основным типам именного словоизменения.

На практических занятиях ставятся следующие задачи:

  • научить выделять грамматическое значение;
  • показать роль окончания в выражении грамматического значения;
  • рассмотреть оппозиции, формирующие словоизменительные и несловоизменительные категории;
  • показать отличие синтетических и аналитических форм, выявить средства их оформления.
  • изучить принципы выделения лексико-грамматических разрядов существительных и их взаимосвязь с возможностью образования коррелятивных пар по числу;
  • рассмотреть категорию одушевленности/неодушевленности в связи с категорией рода;
  • определить принципы классификации существительных по родам.
  • показать механизм определения количества падежей;
  • научить определять падеж по морфологическим признакам;
  • научить пользоваться различными критериями разграничения омонимичных форм падежа;
  • научить пользоваться критериями распределения существительных по типам склонения;
  • определять тип склонения по школьной и вузовской системе;
  • показать морфологический анализ как обобщающий вид деятельности.
  • рассмотреть критерии распределения прилагательных по лексико-грамматическим разрядам;
  • научить использовать модели образования степеней сравнения;
  • рассмотреть стилистические особенности употребления полных и кратких форм;
  • научить делать морфологический анализ прилагательных.
  • разграничить числительные и слова с количественной семантикой;
  • рассмотреть особенности склонения в вузе и школе;
  • научить делать морфологический анализ числительного.
  • проанализировать принципы грамматической и семантической классификации;
  • показать, как грамматические признаки повлияли на определение статуса местоимения как части речи;
  • научить делать морфологический анализ местоимения.
  • рассмотреть парадигму глагола в сопоставлении с именной парадигмой;
  • выявить, что определяет количество членов глагольной парадигмы;
  • рассмотреть особенности формообразования глагола;
  • ввести понятие «класс глагола» и увязать его с понятием «спряжение».
  • рассмотреть процессы перфективации и имперфективации как способы образования видовых пар;
  • рассмотреть причины отсутствия видовой корреляции некоторых глаголов.
  • показать связь залога с видом глагола, переходностью, возвратностью;
  • рассмотреть парадигму глаголов действительного и страдательного залога.
  • рассмотреть парадигму всех наклонений в сопоставлении с школьной характеристикой, выявить несовпадения с научным описанием;
  • выявить случаи переносного употребления форм наклонения.
  • показать связь категории времени с категорией наклонения и вида;
  • рассмотреть случаи переносного употребления форм времени.
  • провести работу по морфологическому анализу глагола как завершающему этапу изучения данной части речи.
  • определить место причастия и деепричастия в системе частей речи;
  • описать ограничения в образовании форм причастия и деепричастия;
  • научить делать морфологический анализ глагольных неличных форм.
  • показать особенность наречия как части речи, не имеющей форм изменения;
  • проанализировать критерии выделения разрядов наречий;
  • научить делать морфологический анализ глагольных наречий.
  • показать критерии разграничения служебных и знаменательных частей речи;
  • научить делать морфологический анализ слов служебных частей речи.

Характеристика собственных новых учебно-методических разработок по курсу современного русского языка, осуществляемых в данном ВУЗе.

В вузовских библиотеках сосредоточены в основном сборники упражнений, изданные ещё в советское время, у которых содержание дидактического материала не отражает социальных процессов, происходящих в наше время. В связи с этим преподаватели высшей школы используют материалы для практических занятий, подобранные самостоятельно. У каждого из них имеются солидные папки с накопленными материалами, а некоторые из преподавателей издают на основе этих собственных материалов учебно-методические пособия.

Представим некоторые из этих учебных и учебно-методических пособий


Молдавский государственный университет.


Иванова В.А., Зелинская Н.И. Практические занятия по словообразованию и морфологии современного русского языка// Под ред. Н.М.Шанского. – Кишинёв, 1987. – 300 стр. (Учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности «Русский язык и литература»).

Данное учебное пособие соответствует программе дисциплины «Современный русский язык. Словообразование и морфология», изучаемой на филологических факультетах высших учебных заведений («Словообразование» с. 6 – 32; «Морфология» с. 33 – 296). Здесь представлены все основные формы учебной работы по названной дисциплине: в систематизированном виде даются планы практических занятий, упражнения и задания, контрольные работы и коллоквиумы.

Для каждого практического задания составлен план, включающий круг теоретических вопросов в объёме программы курса «Современный русский язык. Словообразование и морфология». Последовательность пунктов плана соответствует логике раскрытия изучаемой темы, установлению причинно-следственных связей внутри неё. Пункты плана чаще всего сформулированы в виде вопросов, все вопросы плана подкреплены разнообразными видами практической работы, предлагаемых в упражнениях и заданиях. Дидактический материал представляет интерес и в плане формулировки заданий, и в плане подбора иллюстративного материала: в данном учебном пособии много связных текстов познавательного и воспитательного характера, относящихся к разным стилям речи.

Учебное пособие снабжено многочисленными таблицами и схемами.

Данное учебное пособие используется в МолдГу, КГПУ им. И.Крянгэ, Славянском университете РМ


Молдавский государственный университет.


Недеогло И.И., Шаршова Т.Ф. Трудные вопросы морфологии и морфологического анализа//Учебно-методическое пособие. – Кишинэу, 2004. – 184 стр.

Учебное пособие содержит кратко изложенную теоретическую часть морфологии современного русского литературного языка. В основном это материал, вызывающий затруднения у студентов: характеристика грамматических категорий имен существительных, прилагательных, числительных, глаголов и др. Теоретическая часть снабжена множеством таблиц, которые помогают представить лингвистический материал в целостном виде. Например, таблицы «Лексико-грамматические разряды существительных» (с. 25); «Категория числа имён существительных» (с. 32); «Склонение местоимений» (с. 61); «Система времён русского глагола» (с. 82) и многие др.

После изложения вопросов, которые вызывают затруднения у студентов, представлены схемы морфологического анализа всех частей речи – знаменательных, служебных, а также междометий и звукоподражаний. В схемы анализа включены вопросы, которые охватывают содержание всего теоретико-лингвистического материала, включающие ключевые положения морфологии современного русского литературного языка. Здесь же даются образцы анализа всех частей речи (с. 166 - 182). Используется в МолдГУ.


Тираспольский государственный университет (г. Кишинёв)


Современный русский язык. Словообразование. Морфология// Тексты лекций и практические задания. Составитель - Слюсаренко М.Н. – Кишинёв, 2006. – 242 стр.

Данное учебное пособие предназначено для занятий по словообразованию и морфологии современного русского языка. Оно состоит из курса лекций, куда включены лингвистические идеи русских учёных В.В.Виноградова, И.Г.Милославского, А.В.Бондарко, Л.Л.Буланина, А.Н.Тихонова и др. Для составления лекций по морфологии данного учебного пособия были использованы также материалы «Русской грамматики», т. I, М., 1980.

Структура описываемого учебного пособия следующая:

  1. Предлагаются вопросы теоретической части темы.
  2. Даётся список литературы с указанием страниц или параграфов для изучения материала.
  3. Излагается теоретический материал по теме (лекции).
  4. Далее следуют упражнения и задания для закрепления темы, то есть содержание практического занятия.
  5. После изучения каждой большой темы (например, «Имя существительное») студентам предлагается выполнить лабораторную работу, которая позволяет выявить уровень усвоения лингвистической теории по изученной морфологической проблеме.
  6. В данном учебном пособии имеется материал для проверки знаний, умений и навыков, полученных студентами на лекционных, практических и лабораторных занятиях по морфологии современного русского языка, то есть введена рубрика «Контрольная работа» (по завершении изучения темы).

Содержание теоретической части учебного материала традиционное. Вот пример начала одного из текста лекций:

Введение.

Вопросы:

  1. Предмет морфологии.
  2. Грамматическое значение.
  3. Грамматическая форма.
  4. Грамматическая категория.
  5. Система частей речи в русском языке.
  6. Основные этапы изучения морфологии.

Литература.

  1. Русская грамматика. Т. I. – М., 1980.
  2. Современный русский язык. Под ред. В.А.Белошапковой. – М.,1989. С. 380 – 392.
  3. Шанский Н.М., Тихонов А.Н. Современный русский язык, ч. II. – М., 1981. – С.
  4. Винокур Г.О. Форма слова и части речи в русском языке. В кн.: Избранные работы по русскому языку. – М., 1959.
  5. Виноградов В.В. Русский язык. Грамматическое учение о слове. – М., 1972. С. 32 – 43.

Далее излагается материал лекции. После этого идёт рубрика «Практическое занятие».
Например, практическое занятие №1 состоит из четырёх заданий и упражнений:

  1. Указать слова и словоформы в приведённом отрывке.
    Огромная жёлтая шаль, витавшая, должно быть, как предвестник надвигающейся катастрофы, имя которой со временем будет «засуха», вдруг опустилась над веем этим склоном, и из плена той жёлтой заразы только кое-где высунется кукурузный стебелёк, обречённый стареть задолго до расцвета. (Ион Друцэ)
  2. Образуйте и охарактеризуйте парадигмы слов:
    мечта, работа, победить, строить.
  3. Напишите формы слов, имеющие флексии -а, -е, -и. Докажите, что одно и то же морфологическое средство может служить для оформления разных грамматических значений.
  4. Укажите принадлежность слов к частям речи. (Далее даётся отрывок из текста Л.В.Успенского о происхождении языка.)
    Книга Современный русский язык. Словообразование. Морфология// Тексты лекций и практические задания. Составитель - Слюсаренко М.Н. – Кишинёв, 2006, как отмечает её автор-составитель, «предназначена для внутреннего пользования» и используется студентами и преподавателями ТГУ г. Кишинёва, хотя, на наш взгляд, её можно использовать и в других вузах Молдавии: теоретико-лингвистический материал изложен при опоре на устоявшиеся точки зрения известных русских и зарубежных лингвистов, а дидактический материал подобран с учётом регионального компонента – включены примеры из текстов молдавских писателей и поэтов.

В Бельцком государственном педагогическом университете им. А.Руссо введена практика разработки лекций по отдельным темам современного русского языка. Тексты лекций сдаются в библиотеку для использования студентами.

По морфологии в библиотеке имеется текст лекции «Глагол, категории вида, залога, времени», автор Сирота Е.В. Здесь рассмотрение вопроса о глагольных категориях основывается на принципах традиционно-уровневой грамматики и системно-интегрирующей, опирающейся на такие понятия, как понятийная категория и разноуровневая категория (В.Н. Мигирин). С позиций отображающей грамматики рассматриваются категории вида и времени глаголов. Задача состоит в чётком разграничении указанных значений, на что указывает И.Г.Милославский, утверждающий, что любая грамматическая характеристика, с разнообразным семантическим содержанием, единственным семантическим содержанием или вовсе без семантического содержания, может в контексте и сохранять, и изменять, и приобретать такое содержание. При характеристике значения вида учитываются принципы объективного выделения грамматических категорий, а именно: лексические детерминанты и субституты грамматических категорий, дистрибутивные особенности грамматических категорий, дифференциальные признаки значений. Новая интерпретация категории вида и времени, предложенная В.Н. Мигириным, позволяет заметить, что видовые формы одной стороны значений соблюдаются с темпоральными образованиями, с другой – количественными, числовыми. Вместе с тем в курсе лекций достаточно подробно анализируются существующие концепции категорий вида времени и залога, указываются их достоинства и недостатки.

Последнее обновление ( 11.05.2009 г. )